該研究以內(nèi)蒙古典型牧業(yè)區(qū)錫林郭勒盟為調(diào)研地點，分別選擇城鎮(zhèn)、旗縣、蘇木（鄉(xiāng)）三所蒙古族小學(xué)作為個案，在教師專業(yè)發(fā)展整體性發(fā)展思維框架下從雙語教師結(jié)構(gòu)、雙語教師生存狀況、雙語教師工作狀況等三個方面呈現(xiàn)出較為立體而全面的牧區(qū)雙語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。在雙語教師專業(yè)發(fā)展途徑的探索過程中，筆者將一線雙語教師的聲音帶入研究中，傾聽雙語教師，尤其是邊遠(yuǎn)牧區(qū)雙語教師的特殊職業(yè)需求并在充分關(guān)注的基礎(chǔ)之上，從培訓(xùn)的時間、層次、政策與經(jīng)濟(jì)保障、目的、態(tài)度、方式、類型、內(nèi)容等多維度對其進(jìn)行了實效性考察分析。很后，根據(jù)雙語教師的處境和需求，盡可能提出切合實際、行之有效的建議。
該書將內(nèi)蒙古蒙古族的雙語教師專業(yè)發(fā)展置于中國歷史發(fā)展和文化變遷的背景中，將研究重點放在新時期內(nèi)蒙古雙語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實狀況描述、存在問題分析和發(fā)展途徑探索等方面，旨在透視出雙語教師獨特的專業(yè)發(fā)展趨向，進(jìn)而有目的、有計劃、有效地做好雙語師資建設(shè)工作。