本書的核心目標(biāo)是研究高職院校思想政治教育滋養(yǎng)工匠精神的實(shí)現(xiàn)路徑。立足高職思政教育與工匠精神的相互關(guān)系，從高職思政教育滋養(yǎng)“工匠精神”的現(xiàn)實(shí)狀況入手，分析環(huán)境、教學(xué)、教師以及思政教育本身四個(gè)層面的制約因素，提出高職思政教育滋養(yǎng)“工匠精神”的具體路徑：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造傳播、弘揚(yáng)“工匠精神”的濃郁氛圍；將“工匠精神”融進(jìn)具有自身特色的校園文化品牌建設(shè)中，提升學(xué)校的知名度和社會(huì)認(rèn)可度；注重教師對(duì)工匠精神養(yǎng)成教育的“言傳身教”，強(qiáng)化引領(lǐng)作用；從“思政課程”走向“課程思政”，轉(zhuǎn)變“重技輕人”的功利主義價(jià)值取向，轉(zhuǎn)變思政教育與專業(yè)教育脫節(jié)的現(xiàn)象，將“工匠精神”融入高職教育教學(xué)的全過(guò)程；加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，注重“工匠精神”的養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育；優(yōu)化技能大師深入課堂教學(xué)；強(qiáng)調(diào)思想政治理論課的方法論作用，深化思想政治教育的育才功能。