《教育符號學(xué)指南》一書屬于符號學(xué)譯叢的一種，該書對當(dāng)前教育領(lǐng)域的符號學(xué)概念提出挑戰(zhàn)，作者以理論符號學(xué)和教育哲學(xué)為基礎(chǔ)，并基于世界范圍內(nèi)的理論和實證研究，提出了一種新的統(tǒng)一的概念框架。這本手冊指出了教育學(xué)對于在不同背景下進(jìn)行有意義的教學(xué)和經(jīng)驗學(xué)習(xí)的重要意義。
崔岐恩，陜西漢中人，北京師范大學(xué)教育哲學(xué)博士，溫州大學(xué)教育學(xué)院符號教育學(xué)研究所研究員，四川大學(xué)符號與傳媒研究所成員，中國教育學(xué)會中青會理事，國際韓禮德研究會常務(wù)理事。
第l章 教育符號學(xué)導(dǎo)論
第2章 學(xué)術(shù)文化與符號學(xué)
第3章 圖解教學(xué)：像似符號在意義教學(xué)中的作用
第4章 數(shù)學(xué)教育中的符號學(xué)：拓?fù)浠A(chǔ)與圖解方法
第5章 教育理論與實踐中的隱喻、模型與圖解
第6章 教育與推理：推進(jìn)皮爾斯式教育符號學(xué)
第7章 價值教育學(xué)的“驚喜效應(yīng)”并不令人驚訝：教育符號學(xué)分析
第8章 希臘教育目標(biāo)中的符號學(xué)及其意義
第9章 教育符號學(xué)、存在主義符號學(xué)以及存在主義教育學(xué)
第10章 具身思想：教育就是轉(zhuǎn)變習(xí)慣
第11章 學(xué)術(shù)病理學(xué)和認(rèn)知焦慮
第12章 詮釋自我
第13章 《讀者的角色》：紀(jì)念艾柯設(shè)想的可能世界
第14章 解讀歷史：教育學(xué)，符號學(xué)及教育符號學(xué)
第15章 復(fù)調(diào)理論作為教育隱喻的對話途徑
第16章 知識是符號：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語言的教育符號學(xué)理論
第17章 朱莉亞·克里斯蒂娃的符號分析學(xué)和埃米爾·本維尼斯特的傳承
第18章 黑洞：通過符號母性空間進(jìn)行的否定
第19章 情色與符號學(xué)：愛與教育符號學(xué)有什么關(guān)系
第20章 向潛意識學(xué)習(xí)
附：各章作者簡介
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