第一篇　北美的CBE
　第一章 北美CBE模式的平臺(tái)
　　第一節(jié) 法律制度體系
　　　一、職業(yè)教育方面
　　　二、職業(yè)準(zhǔn)入方面
　　第二節(jié) 組織管理體系
　　第三節(jié) 教育問(wèn)的銜接
　　第四節(jié) 質(zhì)量保證體系
　第二章 CBE模式的實(shí)施
　　第一節(jié) 專業(yè)設(shè)置
　　　一、人才需求調(diào)查
　　　二、人才規(guī)格調(diào)查
　　　三、專業(yè)設(shè)置分析
　　第二節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)
　　　一、DACUM基本概念

第一篇　北美的CBE
　第一章 北美CBE模式的平臺(tái)
　　第一節(jié) 法律制度體系
　　　一、職業(yè)教育方面
　　　二、職業(yè)準(zhǔn)入方面
　　第二節(jié) 組織管理體系
　　第三節(jié) 教育問(wèn)的銜接
　　第四節(jié) 質(zhì)量保證體系
　第二章 CBE模式的實(shí)施
　　第一節(jié) 專業(yè)設(shè)置
　　　一、人才需求調(diào)查
　　　二、人才規(guī)格調(diào)查
　　　三、專業(yè)設(shè)置分析
　　第二節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)
　　　一、DACUM基本概念
　　　二、DACUM研討
　　　三、DACUM研討結(jié)束后的工作
　　　四、DACUM的用途與優(yōu)點(diǎn)
　　　五、職業(yè)分析中易出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策
　　第三節(jié) 課程開(kāi)發(fā)
　　　一、學(xué)習(xí)包開(kāi)發(fā)人員
　　　二、學(xué)習(xí)包開(kāi)發(fā)過(guò)程
　　　三、資源室的建立
　　第四節(jié) 教學(xué)實(shí)施
　　　一、CBE教學(xué)流程
　　　二、CBE模式中指導(dǎo)教師的工作
　　　三、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等硬件的管理原則
　　　四、學(xué)生學(xué)籍檔案管理
　　第五節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)
　　　一、學(xué)生考核管理原則
　　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定
　　　三、畢業(yè)或肄業(yè)面試
　第三章 CBE模式的創(chuàng)新
　　第一節(jié) CBE模式與傳統(tǒng)模式比較
　　第二節(jié) CBE模式實(shí)施帶來(lái)的變化
　　　一、對(duì)學(xué)生來(lái)講
　　　二、對(duì)教師來(lái)講
　　　三、對(duì)教學(xué)管理人員來(lái)講
　　　四、對(duì)聘用單位來(lái)講
第二篇　德國(guó)的雙元制
　第四章 德國(guó)雙元制模式的平臺(tái)
　　第一節(jié) 法律制度體系
　　第二節(jié) 組織管理體系
　　　一、宏觀管理機(jī)制
　　　二、學(xué)校管理機(jī)制
　　第三節(jié) 教育問(wèn)的銜接
　　第四節(jié) 質(zhì)量保證體系
　第五章 雙元制模式的實(shí)施
　　第一節(jié) 專業(yè)設(shè)置
　　第二節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)
　　　一、培養(yǎng)目標(biāo)確定的依據(jù)
　　　二、培養(yǎng)目標(biāo)的基本構(gòu)成
　　第三節(jié) 課程開(kāi)發(fā)
　　　一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的國(guó)標(biāo)開(kāi)發(fā)
　　　二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的校本開(kāi)發(fā)
　　第四節(jié) 教學(xué)實(shí)施
　　　一、學(xué)生入學(xué)
　　　二、教學(xué)組織
　　　三、教學(xué)方法
　　第五節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)
　　　一、考試命題
　　　二、考試組織
　第六章 雙元制模式的創(chuàng)新
　　第一節(jié) 雙元制模式與傳統(tǒng)模式比較
　　　一、制度設(shè)計(jì)比較
　　　二、模式設(shè)計(jì)比較
　　第二節(jié) 雙元制模式實(shí)施帶來(lái)的變化
第三篇　澳大利亞的TAFE
　第七章 TAFE模式的平臺(tái)
　　第一節(jié) 法律制度體系
　　第二節(jié) 組織管理體系
　　第三節(jié) 教育間的銜接
　　第四節(jié) 質(zhì)量保證體系
　第八章 TAFE模式的實(shí)施
　　第一節(jié) 專業(yè)設(shè)置
　　第二節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)
　　第三節(jié) 課程開(kāi)發(fā)
　　　一、課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)
　　　二、課程開(kāi)發(fā)的機(jī)構(gòu)
　　　三、課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程
　　　四、開(kāi)發(fā)的課程體系
　　第四節(jié) 教學(xué)實(shí)施
　　　一、入學(xué)資格
　　　二、教學(xué)策略
　　第五節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)
　　　一、能力考核標(biāo)準(zhǔn)
　　　二、能力考核方法
　第九章 TAFE模式的創(chuàng)新
　　第一節(jié) TAFE模式與傳統(tǒng)模式比較
　　　一、機(jī)制創(chuàng)新
　　　二、法規(guī)保障
　　　三、能力本位
　　第二節(jié) TAFE模式實(shí)施帶來(lái)的變化
第四篇　英國(guó)的BTEC
　第十章 英國(guó)BTEC模式的平臺(tái)
　　第一節(jié) 法律制度體系
　　第二節(jié) 組織管理體系
　　　一、國(guó)家職業(yè)資格委員會(huì)(NCVQ，現(xiàn)為QCA)
　　　二、行業(yè)主導(dǎo)機(jī)構(gòu)(LeadBodies)
　　　三、證書(shū)頒發(fā)機(jī)構(gòu)(AwardingBodies)
　　　四、考試鑒定中心(ApprovedCenters)
　　第三節(jié) 教育問(wèn)的銜接
　　　一、職教層次問(wèn)的銜接
　　　二、普職類型問(wèn)的銜接
　　第四節(jié) 質(zhì)量保證體系
　　　一、國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)質(zhì)量保證體系
　　　二、BTEC的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制
　　　三、BTEC的質(zhì)量監(jiān)控程序
　第十一章 BTEC模式的實(shí)施
　　第一節(jié) 專業(yè)設(shè)置
　　　一、專業(yè)類別
　　　二、專業(yè)層次
　　第二節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)
　　　一、通用能力目標(biāo)
　　　二、專業(yè)能力目標(biāo)
　　第三節(jié) 課程開(kāi)發(fā)
　　　一、課程體系
　　　二、課程大綱的編寫(xiě)
　　　三、教學(xué)文件的編寫(xiě)
　　　四、學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)
　　第四節(jié) 教學(xué)實(shí)施
　　　一、教師的作用
　　　二、學(xué)生的責(zé)任
　　　三、教學(xué)程序
　　　四、教學(xué)組織
　　　五、內(nèi)審與外審
　　第五節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)
　　　一、考核形式
　　　二、考核方法
　　　三、NVQ證書(shū)的取得
　　　四、考核特色
　第十二章 BTEC模式的創(chuàng)新
　　第一節(jié) BTEC模式與傳統(tǒng)模式比較
　　　一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的機(jī)制
　　　二、開(kāi)放的證書(shū)體系
　　　三、能力為本位的教育
　　　四、以學(xué)生為中心
　　第二節(jié) BTEC模式實(shí)施帶來(lái)的變化
　第五篇　比較評(píng)價(jià)
　　第十三章 模式平臺(tái)的比較評(píng)價(jià)
　　第一節(jié) 模式平臺(tái)的評(píng)價(jià)指標(biāo)
　　第二節(jié) 模式平臺(tái)的比較評(píng)價(jià)
　　　一、四大模式平臺(tái)的分析
　　　二、四大模式平臺(tái)評(píng)價(jià)
　第十四章 模式實(shí)施的比較評(píng)價(jià)
　　第一節(jié) 模式實(shí)施的評(píng)價(jià)指標(biāo)
　　　一、專業(yè)設(shè)置的評(píng)價(jià)指標(biāo)
　　　二、培養(yǎng)目標(biāo)確定的評(píng)價(jià)指標(biāo)
　　　三、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)
　　　四、教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)指標(biāo)
　　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)指標(biāo)
　　第二節(jié) 模式實(shí)施的比較評(píng)價(jià)
　　　一、模式實(shí)施的分析
　　　二、模式實(shí)施的評(píng)價(jià)
附錄A　加拿大職業(yè)分類體系
附錄B　頭腦風(fēng)暴法
參考文獻(xiàn)