全書(shū)以公民教育精神為主線，全面論述了培養(yǎng)真正的公民所進(jìn)行的智能教育、文化知識(shí)教育、體育、道德教育、情感教育、美感教育以及勞動(dòng)教育。作者在細(xì)致地分析了童年期、少年期及童年向少年過(guò)渡時(shí)期的生理和心理發(fā)展變化過(guò)程的基礎(chǔ)上，以獨(dú)特的視角，抓住發(fā)生在學(xué)生身上的點(diǎn)滴變化，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的言語(yǔ)、觀察學(xué)生的眼神和表情，來(lái)感知和展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界；并且通過(guò)由淺入深的分析，揭示了真正的公民的內(nèi)涵、價(jià)值與意義。
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蘇霍姆林斯基（1918-1970），蘇聯(lián)杰出的教育理論家和教育實(shí)踐家，蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。他17歲即投身教育工作，在帕夫雷什中學(xué)任老師、校長(zhǎng)20多年，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了全部心血。他以馬卡連柯為榜樣，把整顆心都獻(xiàn)給了孩子。他曾說(shuō)：我的生活中什么是重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說(shuō)：熱愛(ài)孩子。他先后為3700多名學(xué)生做過(guò)觀察記錄，能指名道姓地講出幾百名難教育的學(xué)生曲折成長(zhǎng)的過(guò)程。他一生寫(xiě)了40多本書(shū)，發(fā)表論文100多篇，創(chuàng)作童話、短篇小說(shuō)等1200余篇。他的著作被稱(chēng)為學(xué)校生活的百科全書(shū)。
少年期的孩子發(fā)生了什么事/001
似乎有人給男孩注入了新的心靈……/001
一切都取決于童年期的教育/007
童年期與少年期教育的兩個(gè)源泉/014
紀(jì)律和自律集體責(zé)任感與個(gè)人責(zé)任感/021
讓人學(xué)會(huì)用別人的眼光來(lái)看自己/021
當(dāng)代人的精神世界與童年期、少年期的教育方法/024
少年期的矛盾/040
少年身體與心理素養(yǎng)一個(gè)人如同重生……/059
個(gè)人的形成/059
一個(gè)男人的誕生，一個(gè)女人的誕生/064
男孩與女孩男人與女人/069
體育/076
飲食制度、勞動(dòng)制度與休息制度/078
我們?cè)诩倨谥械膭趧?dòng)與休息/081
靈活、輕巧與優(yōu)美的動(dòng)作/087
請(qǐng)保護(hù)少年的神經(jīng)系統(tǒng)!/089
心理素養(yǎng)/097
少年智力培養(yǎng)與教育/102
教師教育觀點(diǎn)與信念的統(tǒng)一/102
世界觀與信念/106
我們?cè)鯓釉谡n堂上指導(dǎo)腦力勞動(dòng)/117
手與理智/127
知識(shí)源泉室/129
智力培養(yǎng)的兩個(gè)大綱/131
思想教育室/133
自我教育/143
精神財(cái)富交流/146
記憶、思維與學(xué)習(xí)能力/149
道德的形成公民的誕生/153
從物質(zhì)世界到觀念世界/153
精神素養(yǎng)、道德和無(wú)神論/157
基本道德素養(yǎng)/161
道德習(xí)慣/171
思想變成信念/176
個(gè)人與集體/191
戀愛(ài)/199
少先隊(duì)員和共青團(tuán)員的浪漫主義精神/201
道德堅(jiān)定性/211
情感教育和美育/219
情感教育和道德教育的統(tǒng)一/219
感覺(jué)素養(yǎng)和知覺(jué)素養(yǎng)/222
話語(yǔ)與人的情感素養(yǎng)/227
思想認(rèn)識(shí)/232
少年精神生活中的情感激勵(lì)/235
世界觀和道德觀念、道德原則、道德真理的情感感染/237
情感與公民尊嚴(yán)/241
情感環(huán)境的共同特征/243
重要的情感環(huán)境/245
美感的源泉/255
大自然和美/259
藝術(shù)/265
音樂(lè)/275
繪畫(huà)/279
創(chuàng)造力精神生活的強(qiáng)大刺激因素/287
勞動(dòng)對(duì)少年精神生活的作用/290
勞動(dòng)對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的作用/290
勞動(dòng)習(xí)慣/292
勞動(dòng)和智力發(fā)展/292
公民的勞動(dòng)本質(zhì)/298
勞動(dòng)和美/302
勞動(dòng)和意志的培養(yǎng)/303
臨近青年期的時(shí)候/304
書(shū)單推薦
