注重教師職后培訓(xùn)是中國(guó)(上海)能夠維持基礎(chǔ)教育高質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)之一，也是高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。本書(shū)基于實(shí)證研究的結(jié)果，對(duì)教師培訓(xùn)者專(zhuān)業(yè)素行建構(gòu)，呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的教師培訓(xùn)者應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)要求。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教師培訓(xùn)者從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)能力現(xiàn)行分析，提出教師培訓(xùn)者專(zhuān)業(yè)能力提升的基本思路和對(duì)策，并通過(guò)案例的形式呈現(xiàn)不同類(lèi)型的教師培訓(xùn)人員成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師培訓(xùn)者路徑。本書(shū)的內(nèi)容可以為現(xiàn)實(shí)中參與教師培訓(xùn)的各類(lèi)人員提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展的參照，為中國(guó)教師培訓(xùn)者隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提供一種思路。
導(dǎo)論
教師培訓(xùn)課程相對(duì)于學(xué)生課程的
教師培訓(xùn)課程與教師研修課程是同一概念嗎
誰(shuí)能夠勝任教師培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)
開(kāi)發(fā)教師培訓(xùn)課程的價(jià)值與理由
簡(jiǎn)單體驗(yàn)教師培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)之旅
一門(mén)理想的教師培訓(xùn)課程的基本要求
教師培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)常見(jiàn)問(wèn)題
步 確立課程主題
課程主題就是課程名稱(chēng)嗎
課程主題從哪兒來(lái)
四問(wèn)讓您的課程主題冒出來(lái)
如何從診斷需求開(kāi)始開(kāi)發(fā)一門(mén)教師培訓(xùn)課程
5W2H法：發(fā)現(xiàn)教師真需求的有效工具
應(yīng)用5W2H法診斷需求的其他案例
要想主題好，三字訣要記牢
如何給課程起一個(gè)響亮的名稱(chēng)
第二步 設(shè)立課程目標(biāo)
課程目標(biāo)真的那么重要嗎
如何設(shè)立課程目標(biāo)
教師培訓(xùn)課程目標(biāo)設(shè)立中的常見(jiàn)問(wèn)題
SMART原則：讓課程目標(biāo)表述更清晰
第三步 選擇與組織課程內(nèi)容
對(duì)主題感興趣但經(jīng)驗(yàn)有限，該如何選擇內(nèi)容
課例、案例能否直接作為課程內(nèi)容
PIRI案例復(fù)盤(pán)法：助您把優(yōu)質(zhì)課整理成教學(xué)案例
SPMC萃取法：助您把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容
別把自己喜歡的食物當(dāng)作魚(yú)餌
金字塔結(jié)構(gòu)：讓課程內(nèi)容具有邏輯
敢挑戰(zhàn)下面的圖形分類(lèi)嗎？課程結(jié)構(gòu)就在其中
PTCP：一種簡(jiǎn)單有效的內(nèi)容組織模式
課程素材有哪些
想擁有好的課程素材，時(shí)需要這樣做
第四步 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
除了講授，還可以運(yùn)用哪些培訓(xùn)方法
親和圖：助您快速收集想法并達(dá)成共識(shí)
ORID焦點(diǎn)討論法：讓團(tuán)隊(duì)討論更加
六頂思考帽：讓思考簡(jiǎn)單而
拼圖分組研討法：讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)
結(jié)構(gòu)化研討：讓您的課堂活力無(wú)限
世界咖啡：不能不用的匯聚群體智慧的方法
六類(lèi)經(jīng)典實(shí)用的工作坊
凌波五步：一種實(shí)用的工作坊設(shè)計(jì)流程
把傳統(tǒng)培訓(xùn)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)培訓(xùn)型工作坊活動(dòng)
五步教學(xué)法：讓教師的深度學(xué)習(xí)發(fā)生
手繪流程海報(bào)：讓培訓(xùn)日程安排一目了然
怎樣的引入活動(dòng)能牢牢抓住學(xué)習(xí)者
第五步 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)價(jià)任務(wù)還可以這樣設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)量規(guī)：讓評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)
再來(lái)一個(gè)教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)量規(guī)的案例
如何追蹤評(píng)估培訓(xùn)所學(xué)的應(yīng)用情況
結(jié)語(yǔ)
教師究竟是如何學(xué)習(xí)的
如何把教研活動(dòng)轉(zhuǎn)化為研修課程
如何把課題研究轉(zhuǎn)化為研修課程
聽(tīng)聽(tīng)這些學(xué)習(xí)者的心聲
后記
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