序立德樹人，以人為本，學生是中心。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題提出一系列富有創(chuàng)見的新理念新思想新觀點，習近平總書記指出，要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。為深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，落實立德樹人根本任務，教育部等11部門聯(lián)合出臺的《關于推進中小學生研學旅行的意見》，明確了中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑�！兑庖姟分�眼于全面建成小康社會和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略布局，以大力推行中小學生研學旅行活動為突破口，全面深化基礎教育課程改革、加強綜合實踐教育、落實學校立德樹人的根本任務。文件一出，大有忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開之勢，各級教育行政部門、中小學校采取有力措施，以學生為中心，充分發(fā)揮研學旅行在立德樹人中的重大作用。研學旅行，以課程為核心，研學旅行導師是關鍵。研學旅行不是單純的旅游 教育形式結合體，其形式是旅行，本質是教育。研學旅行作為中小學基礎教育課程體系中綜合實踐活動課程的重要組成部分，是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，承載著基礎教育階段素質教育的重任，承載著中小學生道德素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培育、實踐能力的培養(yǎng)等多個方面的教育。只有樹立研學旅行課程在研學旅行中的核心地位，才能彰顯其教育本質，更好發(fā)揮綜合實踐教育的育人功能。推進研學旅行工作的核心任務之一，就是各中小學要結合當?shù)貙嶋H，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合，要精心設計研學旅行活動課程，做到立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效，避免只旅不學或只學不旅現(xiàn)象。研學旅行導師是研學旅行活動的組織者，是整個研學旅行活動是否能有效實施、研學旅行實踐育人的根本任務能否得到落實的關鍵。研學基地的打造、研學線路的設計、研學課程的開發(fā)、研學活動的組織、研學效果的評價、研學保障的落實，這些推進研學旅行內涵建設的抓手，離開了研學旅行導師，都無從談起。研學課程，知行合一。無論是研學旅行活動本身，研學旅行相關教材編寫，都離不開實踐二字，要做到知行合一。自2016年至今，研學旅行快速發(fā)展已五年有余，2019年教育部也將研學旅行管理與服務專業(yè)列入高等職業(yè)院校專業(yè)目錄，三峽旅游職業(yè)技術學院基于其在研學旅行人才培養(yǎng)、人員培訓、課題研究方面的良好基礎，成為全國33所首批設置研學旅行管理與服務專業(yè)的院校之一。以三峽旅游職業(yè)技術學院梅繼開院長為首的研學旅行教材編委會，抓住研學旅行活動的核心和關鍵，著手《研學旅行課程開發(fā)與管理》、《研學旅行導師實務》兩本教材的編寫。編委會成員既包含了高職院校骨干教師、1 X職業(yè)技能等級證書培訓評價組織人員、全國三大示范研學行營地骨干教師、全國知名研學旅行企業(yè)人員、教育行政部門教學研究人員，他們以強烈的責任感和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，深入一線開展了大量的調研工作，反復切磋審議，精心打磨修改，凝聚成這兩部彌補研學旅行課程開發(fā)與管理領域空白的教材。縱覽兩本教材，結構系統(tǒng)立體，內容知行合一，層次循序漸進，均具有重要的理論價值和實踐意義。偉大的人民教育家陶行知先生曾言：生活即教育，社會即學校，教學做合一，我據此結合馬克思實踐哲學和人的全面發(fā)展思想，提出生活？實踐教育的理念：倡導生活即學習、生命即成長、生存即共進、世界即課堂、實踐即教學、創(chuàng)新即未來，培養(yǎng)學生的生活力、實踐力、學習力、自主力、合作力、創(chuàng)新力，讓教育通過生活與實踐創(chuàng)造美好人生。近年來，我也在中小學組織實施生活？實踐教育，研學旅行作為實踐教育的重要組成部分，繼承和發(fā)展了我國讀萬卷書，行萬里路、知行合一的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式，對于三峽旅游職業(yè)技術學院在研學旅行領域的探索，我深表贊同和支持，樂意為此書作序。 周洪宇（全國人大常委會委員、湖北省人大常委會副主任、中國教育學會副會長） 2021年2月