導論 /1

部分 中世紀與舊制度時期的大學

章 中世紀大學的誕生與發(fā)展 /3
從中世紀早期的學校（écoles）到大學（universités） /3
初的大學機構 /11
從13世紀到15世紀的演變 /16

第二章 大學與中世紀的文化 /25
知識的系統(tǒng)與學院的等級制度 /27
學究式的方法 /30
中世紀大學教學的成功與失敗 /35

第三章 近世的大學、權力與社會（16世紀到18世紀） /41
機構的變動 /41
大學生人口 /47
社會生源與出路 /54

第四章 近世大學的危機與改革 /59
差距與障礙 /59
改革與備選辦法 /64

第二部分 從18世紀到第二次世界大戰(zhàn)

第五章 次革新：科學還是職業(yè)？（1780年左右到1860年左右） /75
日耳曼世界之轉變的脆弱性及其緣由 /75
分化了的法國模式：職業(yè)反對科學？ /82
在傳統(tǒng)與現代化之間：歐洲西北部 /87
歐洲大學化進程的邊緣：美國、俄羅斯、西班牙與意大利 /94

第六章 第二次變革：是科研還是向社會開放？（1860到1940） /101
美國模式的浮現，通往大眾高等教育的新道路 /102
法國體制未完成的改革 /105
英國大學持續(xù)的精英主義與市郊和外省的革新 /111
德國模式之使命的演變與危機 /114
中歐與東歐 /120
溫和擴張：瑞士的例子 /123
南歐國家與俄國的大學的艱難革新 /124
歐洲外體制的西方化 /131

第三部分1945年以來大學的普及

第七章 從1945年到1980年代初的次大眾化 /139
世界范圍內通往大眾化大學的道路 /140
變革的先驅國家 /149
歐洲內部的差距 /156
其他大陸 /167
大眾化帶來的教育與制度問題 /181
世界上圍繞五月風暴的大學危機 /184
對變化的總結 /193

第八章 第二次大眾化：朝向知識社會與知識經濟？（從1980年代起） /197
關于第二次大眾化的整體視野 /198
教育投資與金融限制 /207
高等教育、學校機構和知識領域的差異化 /222
新的大學生公眾和新的大學 /229
南方國家和新興國家的特殊性 /242
20世紀末大學生移民與求學的國際市場 /261

結論：一切皆教誨（Omniadocet）？ /276