談起理想的教育，我常常不禁回想起自己的童年。記憶中，對(duì)于童年我印象深刻的就是愉快的游戲、要好的伙伴、冒險(xiǎn)的探索、有趣的創(chuàng)意……從中我收獲了傷心、愉快、甜蜜、痛苦、驚喜、滿足等感受與體驗(yàn)。那時(shí)雖然在物質(zhì)上匱乏，但擁有一段自由、自在的童年時(shí)光，是我一生的財(cái)富，它讓我能更加積極、樂(lè)觀、充滿信心地面對(duì)未來(lái)生活。
大概是童年生活富足的緣故，在投身幼教事業(yè)時(shí)，我期待孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活情景中有真實(shí)的收獲與真實(shí)的體驗(yàn)，也因此打下了構(gòu)建生活化課程的伏筆。作為一名幼教人，從1991年走上幼教工作崗位至今，我已從事幼教行業(yè)30余年。期間，我擔(dān)任過(guò)13年的一線教師、7年的業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)、十余年的園長(zhǎng)職務(wù)，經(jīng)歷了兩所新園的奠基、規(guī)范、發(fā)展和它們被評(píng)為北京市示范園的驗(yàn)收；親歷了新園向老園的過(guò)渡及園所的改擴(kuò)建工程。
其中，我和北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)楊鎮(zhèn)中心幼兒園）的緣分從2011年開(kāi)始。那時(shí)，帶著對(duì)幼兒教育的熱忱與思考，在接手北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心幼兒園后，在繼承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我提出了尊重兒童，解放天性的辦園理念，倡導(dǎo)讓每一位教師有所為，讓每一位幼兒都成長(zhǎng)的辦園宗旨，致力于提升幼兒園的辦園質(zhì)量。
2016年，由于園所進(jìn)一步發(fā)展的需要，楊鎮(zhèn)中心幼兒園原址完成了27年的教育使命。9月1日，全園教師和400多名幼兒帶著對(duì)老園深深的眷戀，搬進(jìn)了新園。面對(duì)新園20000平方米的戶外空間、12000多平方米的室內(nèi)空間，硬件上的優(yōu)勢(shì)和軟件上的新起點(diǎn)，一度讓我們?nèi)笔Х较�，但同時(shí)感受到了一種前所未有的欣喜與挑戰(zhàn)。園所數(shù)學(xué)的新起點(diǎn)，意味著園所環(huán)境的全新創(chuàng)設(shè)，園所文化的重新打造，這一切的依據(jù)應(yīng)來(lái)自辦園目標(biāo)的定位，來(lái)自幼兒園課程的建設(shè)。但是，園所的辦園目標(biāo)該如何定位？園所該構(gòu)建怎樣的課程體系？這又成為我們打造新園時(shí)面臨的重要問(wèn)題。
恰逢其時(shí)，我讀到高杉自子老師在《幼兒教育的原點(diǎn)》中提出的和孩子共同開(kāi)創(chuàng)幼兒園新生活的觀點(diǎn)。加之，童年那些真實(shí)生活的場(chǎng)景、快樂(lè)時(shí)光的浮現(xiàn)，我一下子憬然有悟：幼兒園是屬于孩子的，真實(shí)的生活是孩子在園一天的全部經(jīng)歷，是讓孩子生命充實(shí)與展現(xiàn)的歷程，他們既是幼兒園生活的承擔(dān)者，也是幼兒園生活的創(chuàng)造者。而且幼兒園的課程來(lái)源于孩子們的生活，孩子們?cè)撌怯變簣@課程的建設(shè)者。于是，我們嘗試讓孩子們依據(jù)自己的意愿來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、服務(wù)生活；提供時(shí)間與空間，讓他們自己種植蔬菜、養(yǎng)殖動(dòng)物、準(zhǔn)備食材、制作食品、打掃清潔……感受生活的真實(shí)性、整體性、連續(xù)性、重復(fù)性、自然性和偶發(fā)性；創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、味、觸等多種感官體驗(yàn)，逐步獲得外部動(dòng)作與內(nèi)部思維協(xié)調(diào)統(tǒng)一的真正經(jīng)驗(yàn)。嘗試初見(jiàn)成效后，我們便開(kāi)始在楊鎮(zhèn)中心幼兒園嶄新的園區(qū)中構(gòu)建生活化課程。