“語言測試”可以指教學(xué)過程中以促學(xué)為目的的語言測評活動；也可以指以測評結(jié)果作為水平評定依據(jù)的語言測評工具；還可以指語言測試學(xué)科，與語言教學(xué)、語言習(xí)得、教育與心理測量等學(xué)科關(guān)系緊密、相互促進、融合發(fā)展。《語言測試重點問題研究》聚焦于語言測試學(xué)科中的重點研究議題，選取了12個研究“切片”，力求以點帶面，幫*讀者深入了解當(dāng)下語言測試學(xué)科的核心內(nèi)容。本書共12章，每章由引言、歷史觀點、當(dāng)今視角、問題與挑戰(zhàn)、發(fā)展方向以及研究資源組成。主題包括：效度驗**構(gòu)念界定、課堂評估、翻譯測試、教師能力、評價素養(yǎng)、自動評分、認(rèn)知診斷、Rasch模型、反撥作用、測試倫理與公平等。本書特別適合有志于從事語言測試研究的高校教師、***以及相關(guān)從業(yè)人員，是掌握學(xué)科動態(tài)、厘清爭議焦點、尋找研究選題的有益參考。
總序
序言
前言
**章效度驗*模式
1.1引言
1.2歷史觀點
1.3當(dāng)今視角
1.4問題與挑戰(zhàn)
1.5發(fā)展方向
1.6研究資源
第二章構(gòu)念界定方式
2.1引言
2.2歷史觀點
2.3當(dāng)今視角
2.4問題與挑戰(zhàn)
2.5發(fā)展方向
2.6研究資源
第三章課堂評估研究
3.1引言
3.2歷史觀點
3.3當(dāng)今視角
3.4問題與挑戰(zhàn)
3.5發(fā)展方向
3.6研究資源
第四章翻譯測試現(xiàn)狀
4.1引言
4.2實施現(xiàn)狀
4.3研究現(xiàn)狀
4.4研究重點
4.5發(fā)展方向
4.6研究資源
第五章教師能力測評
5.1引言
5.2歷史觀點
5.3當(dāng)今視角
5.4現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
5.5發(fā)展方向
5.6研究資源
第六章語言評價素養(yǎng)
6.1引言
6.2歷史觀點
6.3當(dāng)今視角
6.4問題與挑戰(zhàn)
6.5發(fā)展方向
6.6研究資源
第七章自動評分技術(shù)
7.1引言
7.2歷史觀點
7.3當(dāng)今視角
7.4問題與挑戰(zhàn)
7.5發(fā)展方向
7.6研究資源
第八章認(rèn)知診斷測試
8.1引言
8.2歷史觀點
8.3當(dāng)今視角
8.4問題與挑戰(zhàn)
8.5發(fā)展方向
8.6研究資源
第九章Rasch模型應(yīng)用
9.1引言
9.2Rasch模型在靠前語言測評領(lǐng)域的應(yīng)用
9.3Rasch模型在國內(nèi)應(yīng)用語言學(xué)界的應(yīng)用
9.4問題與挑戰(zhàn)
9.5發(fā)展方向
9.6研究資源
第十章測試反撥作用
10.1引言
10.2歷史觀點
10.3當(dāng)今視角
10.4問題與挑戰(zhàn)
10.5發(fā)展方向
10.6研究資源
*十*章倫理與公平*
11.1引言
11.2歷史觀點
11.3當(dāng)今視角
11.4問題與挑戰(zhàn)
11.5發(fā)展方向
11.6研究資源
第十二章準(zhǔn)則評價模式
12.1引言
12.2歷史觀點
12.3當(dāng)今視角
12.4問題與挑戰(zhàn)
12.5發(fā)展方向
12.6研究資源
參考文獻
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