《小學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)課程建設(shè)與實(shí)施的理論及實(shí)踐》一書，系統(tǒng)闡述了山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)小學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)課程建設(shè)的歷程，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了萊蕪區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍攻堅(jiān)克難、堅(jiān)韌不拔、銳意進(jìn)取的教學(xué)改革精神與創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌；同時(shí)，也系統(tǒng)證明了這項(xiàng)區(qū)域性的有規(guī)模、有時(shí)間積淀的改革是以先進(jìn)的教育理論為先導(dǎo)，在廣泛調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的理論、方法、手段、工具，率先采取以“動(dòng)手做”促“用腦想”的方式使學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。事實(shí)表明，現(xiàn)今流行的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的一些基本要素在五年前就已經(jīng)蘊(yùn)含于實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中。萊蕪區(qū)的小學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)課程自2016年起就在區(qū)內(nèi)的多個(gè)學(xué)校推廣并展開，同時(shí)還配備有區(qū)教研中心組織研發(fā)的教學(xué)指導(dǎo)書用于保障實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的推廣普及。
　　關(guān)于萊蕪，我熟知的是1947年那場由陳毅、粟裕指揮的殲敵六萬人的著名戰(zhàn)役——萊蕪戰(zhàn)役，這場戰(zhàn)役的主要意義是為奪取全國解放積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。自上小學(xué)起看了不知多少遍的電影《南征北戰(zhàn)》，就是以萊蕪戰(zhàn)役為原型的。五年前我去萊蕪了解實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)與課程建設(shè)，感嘆于這樣一個(gè)著名的“小地方”竟然勇做教育改革的“大文章”，對經(jīng)典的教育理論以及各種教改思想、方法或經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用博采百家之長的思想，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化、實(shí)驗(yàn)、歸納、概括，然后進(jìn)行推廣，至今仍在進(jìn)行中。多年行而不輟，如此持之以恒的數(shù)學(xué)教學(xué)改革行動(dòng)是不多見的，充分體現(xiàn)了“南征北戰(zhàn)”寧折不彎的智勇搏勝精神。
　　在拜讀本書的過程中，腦中縈繞的疑問是萊蕪的數(shù)學(xué)教師們?yōu)槭裁茨茉谶@樣一個(gè)清僻之域做出如此主流的、代表了先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的大事，并取得這樣的成功？這需要哪些條件，是否可以復(fù)制？思來想去，浮想聯(lián)翩，理出了以下幾條，不知當(dāng)否？
　　首先，萊蕪區(qū)有一支干事的隊(duì)伍。就區(qū)域性的學(xué)科教學(xué)改革來說，若僅憑個(gè)別教師的先知先覺、單打獨(dú)斗，最多是個(gè)別名師冒頭的效應(yīng)，難以形成教學(xué)改革的勢頭。在萊蕪區(qū)教育教學(xué)研究中心的主持下，由區(qū)內(nèi)不少于三個(gè)學(xué)校的響應(yīng)，再由學(xué)校推舉出若干骨干數(shù)學(xué)教師參與，從而形成了實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的示范隊(duì)伍，教研、學(xué)校、教師三體（三層）結(jié)合組成了干事的隊(duì)伍，書中對此有詳盡的描述。
　　其次，萊蕪區(qū)教育局和體育局的領(lǐng)導(dǎo)及支持。改革意味著要有突破，要不同尋常，必會(huì)遇到困難或不順。同時(shí)，改革事物誕生之始類同“幼苗”，需要澆水、扶持。教體局及其領(lǐng)導(dǎo)的支持是必要條件，這么多年，每去萊蕪都能看到時(shí)任局長、書記以實(shí)際行動(dòng)協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的各項(xiàng)工作或活動(dòng)，包括組織參加中國教育學(xué)會(huì)年會(huì)的專題分論壇，其局領(lǐng)導(dǎo)親自出馬做報(bào)告。這對于實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有關(guān)鍵性的推動(dòng)作用。
　　再次，實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的推廣事業(yè)是教師專業(yè)成長的熔爐，相比一般的師資培訓(xùn)班來說，更具效率和效益，真正應(yīng)了“改革出人才”這句老話。
　　最后，教學(xué)改革的成果形式除了出人才、出效果（學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量）以外，還應(yīng)該出方法、出思想，而方法和思想的主要載體是教學(xué)指導(dǎo)書或教學(xué)業(yè)務(wù)書、論文、論著等。實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的推進(jìn)過程正體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，用成果豐碩來形容這一改革進(jìn)程毫不夸張，本書的出版即為實(shí)證。只有這樣做，改革及其成果才能形成真正的教育教學(xué)力，才能夠方便今后的繼承、改革和發(fā)展。
　　作為萊蕪域外之人，除了為萊蕪人的精神所感動(dòng)，為萊蕪教育的成果而高興之外，還有了沉甸甸的心頭壓力，就是如何將萊蕪的這些金子般的教學(xué)改革財(cái)富傳播出去，讓更多的人或地區(qū)知道。這樣做不是為了炫富，而是為我國的數(shù)學(xué)教育注入萊蕪創(chuàng)造的財(cái)富，添加寶貴的動(dòng)能。