推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)不僅是高校自身發(fā)展的客觀需求，也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教育提出的迫切要求�！陡咝�創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐》遵循“理論—方法—實(shí)踐—對(duì)策”的邏輯脈絡(luò)，深入淺出地介紹了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論內(nèi)容、創(chuàng)新訓(xùn)練方法設(shè)計(jì)、高校雙創(chuàng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及地方高校提升雙創(chuàng)教育水平的路徑。在理論部分，首先梳理我國創(chuàng)新教育的發(fā)展歷程以及創(chuàng)新教育在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮的作用，闡釋、辨析創(chuàng)新教育的相關(guān)概念與外延、理論基礎(chǔ)等；然后著重介紹了大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的6個(gè)維度和創(chuàng)新能力的十余種提升訓(xùn)練方法，目的是提高學(xué)生將創(chuàng)新知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相融合的能力，提升創(chuàng)新水平，并推動(dòng)創(chuàng)新方法的實(shí)踐應(yīng)用。在實(shí)踐部分，首先介紹了適合地方院校大學(xué)生參與的幾類重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、競(jìng)賽和項(xiàng)目，尤其是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、策劃書的撰寫，以及競(jìng)賽、項(xiàng)目評(píng)審等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹；然后總結(jié)了山東省三所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型高校的經(jīng)驗(yàn)，從政府、社會(huì)、高校的指導(dǎo)和引導(dǎo)，育人理念及平臺(tái)支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)等三個(gè)方面，提出了地方院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策與路徑。
《高校創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐》可為教育主管部門、高等學(xué)校、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等研究、推進(jìn)新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。