本書以學(xué)科交叉特征研究為切入點(diǎn)，提出學(xué)科交叉特征的描述模型，構(gòu)建了綜合使用科學(xué)計(jì)量測(cè)度指標(biāo)和可視化工具的學(xué)科交叉特征研究的一般性綜合框架。在此基礎(chǔ)上，分別基于中外文教育技術(shù)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，對(duì)教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科交叉特征進(jìn)行系統(tǒng)研究，得出相關(guān)結(jié)論并提出對(duì)我國(guó)教育技術(shù)學(xué)跨學(xué)科研究與發(fā)展的相關(guān)建議。
本書提出的學(xué)科交叉特征描述模型和構(gòu)建的學(xué)科交叉特征研究的一般性綜合框架，豐富了學(xué)科交叉研究的方法體系，也為其他學(xué)科的學(xué)科交叉特征分析提供了借鑒。同時(shí)，本書以教育技術(shù)學(xué)為例，得出的結(jié)論可為教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展提供依據(jù)與參考。
章 緒論
節(jié) 研究背景與意義
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 相關(guān)概念界定
第四節(jié) 研究目標(biāo)與內(nèi)容
第五節(jié) 研究思路與方法
第六節(jié) 本書的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)和研究方法
節(jié) 學(xué)科交叉的理論
第二節(jié) 科學(xué)計(jì)量學(xué)理論與方法
第三節(jié) 基于科學(xué)計(jì)量學(xué)的學(xué)科交叉研究理論與方法
本章小結(jié)
第三章 學(xué)科交叉特征的研究設(shè)計(jì)
節(jié) 學(xué)科交叉特征描述模型
第二節(jié) 學(xué)科交叉特征研究框架
第三節(jié) 研究數(shù)據(jù)來源
第四節(jié) 數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理
第五節(jié) 研究范圍與限制說明
本章小結(jié)
第四章 基于W0S的國(guó)際教育技術(shù)學(xué)學(xué)科交叉特征研究
節(jié) 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科交叉態(tài)勢(shì)特征分析
第二節(jié) 教育技術(shù)學(xué)交叉學(xué)科分布特征研究
第三節(jié) 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科交叉指數(shù)
第四節(jié) 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科交叉主題識(shí)別
本章小結(jié)
第五章 基于中國(guó)引文庫(kù)的國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)學(xué)科交叉特征研究
節(jié) 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科交叉態(tài)勢(shì)分析
第二節(jié) 教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科交叉指數(shù)
第三節(jié) 引證視角的教育技術(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)分析
第四節(jié) 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科交叉主題識(shí)別
本章小結(jié)
第六章 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科交叉特征比較研究
節(jié) 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)來源比較分析
第二節(jié) 學(xué)科交叉測(cè)度指數(shù)比較分析
第三節(jié) 學(xué)科交叉演變比較分析
第四節(jié) 結(jié)論與建議
本章小結(jié)
第七章 總結(jié)與展望
節(jié) 研究總結(jié)與主要?jiǎng)?chuàng)新
第二節(jié) 主要結(jié)論與建議
第三節(jié) 研究不足
第四節(jié) 研究展望
參考文獻(xiàn)
后記
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