如何使用本書

為什么課堂需要游戲
我是一名土生土長的紐約人，自1994年以來一直從事英語教學(xué)和培訓(xùn)工作。我的職業(yè)生涯始于日本的仙臺，當(dāng)時我在一所私立成人語言學(xué)校教授非母語英語課程（ESL）和英語作為外語的課程（EFL）。自那時候起，本書中提供的各類訓(xùn)練游戲就在我的課程中發(fā)揮了重要作用。
首先，本書提供的游戲和訓(xùn)練活動很有趣。而興趣是決定語言學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的一個重要因素。寓教于樂？沒錯，我們的目標(biāo)就是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生身處較為嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的文化背景要求課堂的氣氛保持嚴(yán)肅。學(xué)生們體驗的是更為被動的學(xué)習(xí)，在這樣的課堂上，教師是主角，負(fù)責(zé)講授，學(xué)生作為配角，只需要安靜地坐著聽講和吸收知識。在一些國家，學(xué)生把語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了閱讀、寫作和翻譯上，導(dǎo)致他們幾乎沒有機(jī)會在課堂上開口。例如在日本，學(xué)生在初中和高中階段都要學(xué)習(xí)英語。但在這六年的學(xué)習(xí)中，他們幾乎沒有什么機(jī)會用英語進(jìn)行交流，因而往往會傾向于拒絕用英文進(jìn)行自我表達(dá)。有趣的訓(xùn)練活動，例如游戲，能夠幫助這些學(xué)生更輕松地使用英語這門學(xué)習(xí)了六年的語言進(jìn)行表述。
從你個人的第二語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，你可能已經(jīng)體會到，要開口講出英語詞匯或使用特定的語法并不容易，對于大多數(shù)學(xué)生來說這是一件壓力山大的事。所以，趣味游戲是打破課堂緊張氣氛的一個好辦法，通過娛樂性的游戲和訓(xùn)練活動，我們可以降低學(xué)生在口語表達(dá)的情感層面上的障礙，讓語言學(xué)習(xí)變得更有意義。許多成年學(xué)生在學(xué)校里也要學(xué)習(xí)英語，但此類學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)英語作為學(xué)術(shù)研究的工具，而非交流溝通的技能。語言游戲可以打破這些陳舊刻板的印象，讓學(xué)生充分享受英語學(xué)習(xí)的過程。我認(rèn)為，是時候為我們美國本土及更廣大的英語教師們提供一些用我們每天日常使用的美式英語設(shè)計的課堂資源了。
此外，我認(rèn)為每一位外語教師都需要一本實(shí)操型的圖書它為你提供可靠的資源，讓你能夠找到正確的活動來完成課前熱身、串起教學(xué)流程或者對某個特殊語法點(diǎn)或特定詞匯點(diǎn)進(jìn)行專項訓(xùn)練。本書提供的很多游戲具有極大的靈活性，每位教師都可以根據(jù)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，以適應(yīng)不同的水平和難度級別。我相信，使用本書之后獲得的成就感會讓你喜出望外。除了按照本書提供的方法使用這些游戲之外，你還可以設(shè)計適合自己課堂的創(chuàng)意活動。

書中的游戲該怎么用
最好的課堂游戲和活動，無需教師進(jìn)行太多解釋和鋪墊，學(xué)生們就能迅速理解和掌握。本書將為你提供100種類似的游戲和活動。這些游戲非常簡單，因此教師可以輕松地操作，學(xué)生可以輕松地參與。決定一個課堂游戲有成效的另外一個因素就是，盡可能少的準(zhǔn)備時間。因為在備課的時候，教師們的工作任務(wù)已經(jīng)相當(dāng)繁重了，如果此時還需要花費(fèi)大量的時間來準(zhǔn)備一個10分鐘左右的課堂活動或游戲，就有點(diǎn)得不償失了。因此，諸位教師可以將本書看成學(xué)習(xí)盛宴中的一碟熟食，所有的湯品、沙拉和三明治都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，只等你輕松地端上桌供學(xué)生們享用！
本書提供的游戲特別適合學(xué)生人數(shù)較多的大型課堂，但大多數(shù)的活動也非常適合用于兩人一組或人數(shù)較少的小組訓(xùn)練�；顒訁⑴c人數(shù)較少的好處就在于，學(xué)生有很多表達(dá)和聆聽的時間，而不是把大量時間浪費(fèi)在等待講話機(jī)會上。沒有什么事情，比一項要求學(xué)生經(jīng)過漫長等待才輪到自己開口表達(dá)的課堂活動更無趣的了。我曾經(jīng)見過有老師在課堂上，一個接一個地問學(xué)生，你的周末過得怎么樣？我很同情其他15個學(xué)生，因為他們只能在無聊中等待問題輪到自己。通過將學(xué)生拆分為不同的小組，所有的學(xué)生都能夠最大限度地參與到活動中，并將學(xué)生的無趣感降到最低。
在操作本書提供的很多游戲時，教師可以選擇與一個或兩個學(xué)生一起，簡單地模擬和演示游戲的玩法。模仿是第二語言學(xué)習(xí)課堂的最佳方法，因為它能夠為學(xué)生提供一個清晰可見的例子。較低水平或級別的學(xué)生很容易對游戲的解釋感到迷茫，而親身示范能夠通過一種便于理解的方式，讓學(xué)生明白游戲的目標(biāo)。
在傳統(tǒng)的課堂上，教師往往扮演游戲的主持人或協(xié)調(diào)者，學(xué)生則扮演玩家。但是，本書提供的游戲則采用了不同的模式。這些活動和游戲都以學(xué)生為中心，教師僅起到指導(dǎo)作用。這就意味著學(xué)生需要自己完成大部分的工作。在小組游戲和訓(xùn)練中，學(xué)生需要充當(dāng)主持人或協(xié)調(diào)者，并且有機(jī)會輪換角色成為玩家。這讓教師可以抽出身來監(jiān)督整個班級的活動情況，并在必要時提供幫助。
本書提供的很多游戲也可以用在一對一授課中。鑒于書中設(shè)計的很多活動都是兩人一組的活動，你可以在對學(xué)生進(jìn)行一對一教學(xué)時，作為學(xué)生的訓(xùn)練伙伴。很多時候，一對一課堂要么變成自由對話課堂（缺乏既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)），要么會變成枯燥無味的程序化教學(xué)（缺乏激情和靈感）。對于一對一私教課的老師來說，如何將大型課堂進(jìn)行小組教學(xué)的樂趣和興奮感帶入一對一的教學(xué)過程，可能是一項艱難的挑戰(zhàn)。人類作為社交動物的天性，決定了群體教學(xué)注定比一對一的教學(xué)更具社交性，能夠產(chǎn)生更多的互動氣氛。因此，嘗試在一對一私教課中引入本書提供的游戲和活動，能夠賦予私教課更多的創(chuàng)意和激情。
那么，如何針對不同的需求選擇游戲呢？本書中所有的游戲，都根據(jù)它們訓(xùn)練的主要技能類型進(jìn)行了分類，即語法、詞匯、口語、聽力等。因此，每個章節(jié)都會重點(diǎn)突出某一個技能的訓(xùn)練，而在該章節(jié)中，所有提供的游戲都將按照難度級別從初級（1級）到高級（5級）進(jìn)行分類。本書中所有的游戲都將按照下表依據(jù)難度從1到5的等級進(jìn)行分類。
1級初學(xué)者水平
2級初級以上和中級偏下學(xué)習(xí)者水平
3級中級學(xué)習(xí)者水平
4級中高級和接近高級學(xué)習(xí)者水平
5級高級學(xué)習(xí)者水平
在閱讀本書的每個章節(jié)時，你可能會注意到每個游戲的描述還包含了小組人數(shù)、材料和所需時間等信息，你也可以根據(jù)這些描述和標(biāo)準(zhǔn)來選擇適合自己課堂的游戲。在熟悉各個游戲的內(nèi)容和模式之后，請務(wù)必翻到本書最后的快速找到你想要的游戲章節(jié)，這里的圖表列出了書中描述的每個游戲。通過圖表，你可以一目了然地比較本書所有的游戲類型，然后輕松快速地選擇最合適的游戲來滿足各種不同類型的課堂需求。