法治視野下學(xué)生違紀(jì)問責(zé)研究
定 價：79 元
- 作者：黃道主 等
- 出版時間：2022/9/10
- ISBN：9787513082303
- 出 版 社：知識產(chǎn)權(quán)出版社
- 中圖法分類：D922.164
- 頁碼：228
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16開
“不忘初心，方得始終�！弊鳛閷W(xué)生社會化的規(guī)范性組織，學(xué)校是教育相關(guān)利益者競相爭奪影響力的戰(zhàn)場。只有學(xué)校教育與其他因素形成教育合力，各相關(guān)利益者同心協(xié)力地相向而行才能取得更好的教育效果。在法治視野下，法律事實是封閉的，教育事實卻是開放的。學(xué)生違紀(jì)問責(zé)不僅要實現(xiàn)形式上定分止?fàn)幍囊?guī)則之治，而且要從對抗轉(zhuǎn)向合作，推進教育共同體的建設(shè)進程。本書強化了對學(xué)生違紀(jì)問責(zé)的事實考量和目的評判，著重討論了違紀(jì)行為的判定要件，審查了學(xué)生違紀(jì)問責(zé)實務(wù)，初步分析了問責(zé)不當(dāng)?shù)木葷�、違紀(jì)的防范與補救，嘗試構(gòu)建“共建共治共享”的教育懲戒秩序。
黃道主，男，1986年8月出生，教育學(xué)博士，現(xiàn)為武漢理工大學(xué)法學(xué)與人文社會學(xué)院副教授，教育學(xué)和公共管理學(xué)碩士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域為教育法學(xué)、教育政策學(xué)、教育哲學(xué)等；主要研究主題有學(xué)校治理、學(xué)生管教、課程思政等；曾在《中國教育學(xué)刊》《復(fù)旦教育論壇》《教育研究與實驗》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，其中5篇被人大復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載；著有學(xué)術(shù)著作3部，參編教材3部；曾主持國家社科基金課題1項、省社科基金課題1項、其他科研項目6項，參與各級各類項目10余項；多份研究報告被教育行政部門采納。
導(dǎo)論 構(gòu)建學(xué)生違紀(jì)問責(zé)之回應(yīng)型法
一、為何要構(gòu)建學(xué)生違紀(jì)問責(zé)之回應(yīng)型法
二、學(xué)生違紀(jì)問責(zé)之回應(yīng)型法的基本內(nèi)容
三、學(xué)生違紀(jì)問責(zé)之回應(yīng)型法的建構(gòu)策略
第一章 學(xué)生違紀(jì)的判定要件
一、主體
二、客體
三、動機
四、行為
五、后果
第二章 學(xué)生違紀(jì)問責(zé)的實務(wù)審查（上）
一、學(xué)生違紀(jì)問責(zé)的主體
二、學(xué)生違紀(jì)的主要類型
三、學(xué)生違紀(jì)問責(zé)的形式
第三章 學(xué)生違紀(jì)問責(zé)的實務(wù)審查（下）
一、學(xué)生違紀(jì)問責(zé)的校內(nèi)程序
二、學(xué)生違紀(jì)問責(zé)的主要原則
第四章 學(xué)生違紀(jì)問責(zé)不當(dāng)?shù)木葷?
一、問責(zé)不當(dāng)?shù)闹饕樾?
二、問責(zé)不當(dāng)?shù)淖坟?zé)
三、問責(zé)不當(dāng)?shù)暮戏ㄐ灾厥?
四、基于證據(jù)的法律責(zé)任證明
第五章 學(xué)生違紀(jì)的防范與補救
一、防范與補救基本思想
二、違紀(jì)征兆的信號識別
三、違紀(jì)征兆的早期預(yù)警
四、違紀(jì)征兆的適當(dāng)干預(yù)
五、學(xué)生違紀(jì)的教育補救
參考文獻
后記
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