前言

**章優(yōu)化教學(xué)方式一、語文教學(xué)能不能騰飛——“新中國70年語文教育的回顧與展望學(xué)術(shù)研討會”發(fā)言 /3二、“課改”背景下語文教學(xué)方式的改革

——任務(wù)**·多元自學(xué)三、突圍與嘗試——李煜暉《高中語文專題教學(xué)理論與實(shí)踐》序

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)深入淺出

——楊志剛《親近經(jīng)典》序五、潛心教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化教學(xué)方式——張彪《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文教學(xué)模式》序

六、河出伏流一瀉**——《中學(xué)生課外閱讀文選》序

七、片羽千鈞——“大家小書”青春版序

八、“互聯(lián)網(wǎng)+”和教學(xué)原則

九、教師與教材的使用

十、備課與聽課十一、別裁偽體親風(fēng)雅

——葛小峰《子云詩集》序

十二、要不斷提高對字義的認(rèn)知水平

十三、讓學(xué)生們好好念書

十四、誦讀能力量表及應(yīng)用

第二章提高專業(yè)水平

一、固本培元提高質(zhì)量

二、再談?wù)Z文教學(xué)之本——關(guān)于《歸元返本 面向未來》

三、語文教師的專業(yè)成長

四、語文教師的專業(yè)閱讀

五、教師閱讀素養(yǎng)的研究

六、讀懂顧炎武**文化自信——《顧炎武文》導(dǎo)讀

七、“亭林詩”導(dǎo)讀

八、談?wù)劇皣鴮W(xué)經(jīng)典”的導(dǎo)讀九、植入健康的文化基因——文言文的閱讀方法第三章 不忘前輩教誨一、多少浪花映春明——懷念蘇予老師

二、薪火相傳才俊新——憶張壽*先*

三、語文應(yīng)用覓真詮——《語文是百科之母例說》序

四、影響深的人和事——憶俞汝霖、張志公先生

五、前塵宛在跡猶存——范靜生*“*志學(xué)會”大院

六、永不磨損的豐碑——憶劉秀瑩校長

第四章但求亦師亦友

一、*難風(fēng)雨故人來——《四中凝聚了我們》讀后

二、海納百川有容乃大——北京四中1966年高二（6）班紀(jì)念冊序

三、晚晴紅葉——毛祖桓詩稿序