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外語能力標(biāo)準(zhǔn)的國別研究：加拿大與英國 
定 價(jià)：98 元
9 7 2 8 5 7 6 3 4 1 7 3 8  本書主要研究了英國和加拿大的語言能力標(biāo)準(zhǔn)。加拿大篇從語言能力標(biāo)準(zhǔn)的概述、結(jié)構(gòu)框架、相關(guān)理論、編排表達(dá)模式、素養(yǎng)模型和效度方面展開論述，然后分析了標(biāo)準(zhǔn)及其衍生品的應(yīng)用，最后將標(biāo)準(zhǔn)與《中國英語能力等級量表》進(jìn)行了比較研究。英國篇從宏觀和微觀兩個(gè)視角詳述了英國語言教育政策的歷時(shí)發(fā)展，分別剖析了英格蘭、蘇格蘭、北愛爾蘭、威爾士的語言教育政策以及《國家課程》中的外語能力標(biāo)準(zhǔn)，并對中英外語能力標(biāo)準(zhǔn)和外語教育政策展開了比較研究。該書可以為我國現(xiàn)有的外語政策研究提供借鑒，有助于完善我國的外語測評體系。 外語能力標(biāo)準(zhǔn)貫穿于外語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，是外語教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)體系設(shè)計(jì)的參照和依據(jù)。外語能力標(biāo)準(zhǔn)是對外語學(xué)習(xí)者的語言能力從低到高的一系列描述，是測量外語能力的標(biāo)準(zhǔn)、參考點(diǎn)和依據(jù)。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》明確提出要樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀……制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。2014年，國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確提出要加強(qiáng)外語能力測評體系建設(shè)。為此，教育事業(yè)部門定下目標(biāo)： 到2020年，基本建成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、功能多元的現(xiàn)代化外語測評體系，同時(shí)推動(dòng)考試內(nèi)容和形式的改革。2018年，我國出臺(tái)了《中國英語能力等級量表》(中華人民共和國教育事業(yè)部門、國家語言文字工作委員會(huì)，2018)。該量表自頒布實(shí)施以來，在語言考試的設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指南的制定、測評標(biāo)準(zhǔn)的制定等諸多方面發(fā)揮著重要作用。2019年，雅思和普思考試與《中國英語能力等級量表》的對接結(jié)果正式公布。目前我國的《中國英語能力等級量表》已出臺(tái)幾年時(shí)間，正處于修訂完善的關(guān)鍵時(shí)期，因此對國際上重要的語言能力標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行深入比較研究，對完善我國外語能力測評體系意義深遠(yuǎn)。 著者序序中國特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代之際，我國正快速走近世界舞臺(tái)的中央。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才。黨中央國務(wù)院十分重視外語教育的改革與發(fā)展。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，其意義重大而深遠(yuǎn)。以教育評價(jià)改革作為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的龍頭之戰(zhàn)，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式改革、辦學(xué)模式改革、管理體制改革、保障機(jī)制改革，將是我國在新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵一步。外語是我國國民適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展所需的關(guān)鍵能力之一，也是國家參與國際合作與國際競爭的重要工具。 劉建達(dá) 緒論1 第１章《加拿大語言能力標(biāo)準(zhǔn)》的研究背景13 第1章英國語言教育政策的研究背景115
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