本書是中國(guó)特色高水平建設(shè)院校哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)核
心課程的配套教材? 引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的 ＣＤＩＯ 工程教學(xué)方法和思路? 通過(guò)構(gòu)思、 設(shè)
計(jì)、 實(shí)現(xiàn)、 運(yùn)行 (ＣＤＩＯ) 四個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容? 以及職業(yè)技能大賽的內(nèi)容?
以 以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向? 突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力 為原則編寫?
本書的主要特色如下:
以職業(yè)能力為目標(biāo)? 以工作過(guò)程為中心? 采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)?
教學(xué)項(xiàng)目以 ＭＰＳ 模塊化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)運(yùn)行為主? 培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用氣動(dòng)技術(shù)、 電氣
控制技術(shù)、 傳感器技術(shù)、 ＰＬＣ 技術(shù)的能力?
采用項(xiàng)目模塊化的課程框架? 本課程全部在一體化教室組織授課? 以學(xué)習(xí)
項(xiàng)目作為載體? 在完成項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)? 并滲透理
論知識(shí)的講授?
將職業(yè)技能與素質(zhì)教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中? 在教學(xué)中融入 ＣＤＩＯ 工程教育
理念? 采用項(xiàng)目式教學(xué)模式? 將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)所需知識(shí)、 技能、 職業(yè)素養(yǎng)
融入每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中? 同時(shí)鍛煉學(xué)生與人協(xié)作、 計(jì)劃組織、 自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力?
熟悉電氣安全操作規(guī)范? 養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣?
本書共設(shè)計(jì)了 ５ 個(gè)項(xiàng)目? 內(nèi)容包括供料單元、 檢測(cè)單元、 加工單元、 操作手單
元、 成品分裝單元等的安裝調(diào)試和設(shè)計(jì)運(yùn)行? 將機(jī)電一體化系統(tǒng)的組裝調(diào)試和西
門子 Ｓ７￣３００ ＰＬＣ 控制器的使用方法以及程序設(shè)計(jì)調(diào)試等內(nèi)容融入每個(gè)項(xiàng)目中?
本書由孫福才、 杜麗萍任主編? 胡江川、 石龍任副主編? 邱志新、 李文博參
與編寫? 其中: 杜麗萍編寫了緒論? 孫福才編寫了項(xiàng)目一、 項(xiàng)目二? 石龍編寫了項(xiàng)
目三? 胡江川、 李文博、 石龍共同編寫了項(xiàng)目四? 邱志新編寫了項(xiàng)目五? 全書由孫
福才統(tǒng)稿? 哈爾濱工業(yè)大學(xué)王強(qiáng)教授主審? 哈爾濱地鐵集團(tuán)設(shè)備中心主任李文博在
Ⅰ項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中提出了寶貴的建議? 在此表示感謝? 在本書編寫過(guò)程中? 得到了
哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及機(jī)電工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持? 德國(guó) ＦＥＳＴＯ 公司高
鵬? 哈爾濱博實(shí)自動(dòng)化股份有限公司劉曉春給予了幫助并提出了好的建議? 在此
表示衷心的感謝!
本書建議教學(xué)學(xué)時(shí)為 ８０ 學(xué)時(shí)? 教學(xué)應(yīng)在教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室完成? 實(shí)訓(xùn)室應(yīng)
設(shè)有學(xué)習(xí)區(qū)、 工作區(qū)及實(shí)訓(xùn)區(qū)? 以提高學(xué)生的職業(yè)能力?
由于時(shí)間倉(cāng)促? 編者水平有限? 書中難免存在疏漏和不當(dāng)之處? 真誠(chéng)希望廣
大讀者批評(píng)指正?
編 者
２０２１ 年 ５ 月