本書依次從對(duì)“課程思政”的理論解讀課程思政的緣起與發(fā)展脈絡(luò)，提出高�！罢n程思政”建設(shè)的問(wèn)題及有效的改進(jìn)路徑。同時(shí)根據(jù)高校心理健康教育“課程思政”的必要性和可行性，梳理了高校心理健康教育“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)境遇，并且從高校心理健康教育“課程思政”建設(shè)的路徑架構(gòu)，針對(duì)心理健康課程存在的問(wèn)題，分別從優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)、豐富教學(xué)內(nèi)容、變革教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提出改進(jìn)措施。希望給相關(guān)專業(yè)讀者以參考。
梁杰華(1981.05一)，男，漢族，廣西貴港人，廣西科技大學(xué)講師，管理學(xué)碩士，主要的研究方向：思想政治教育與心理學(xué)。曾掛任柳江縣縣長(zhǎng)助理、泗頂鎮(zhèn)黨委副書記、泗頂鎮(zhèn)扶貧工作隊(duì)分隊(duì)長(zhǎng)、貧困村駐村第一書記。獲得國(guó)家心理咨詢師二級(jí)證書、三級(jí)證書，熱心社會(huì)公益事業(yè)，作為志愿者于2021年、2022免費(fèi)為柳州市、百色市市民提供疫情網(wǎng)絡(luò)(線上)心理咨詢服務(wù)。曾主持科研課題7項(xiàng)，參與科研課題10多項(xiàng)，公開發(fā)表論文20多篇。
第一章 “課程思政”的理論解讀
第一節(jié) “課程思政”的緣起與發(fā)展
第二節(jié) “課程思政”的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) “課程思政”建設(shè)的原則
第二章 高�！罢n程思政”建設(shè)的問(wèn)題及改進(jìn)路徑
第一節(jié) 高校“課程思政”建設(shè)的問(wèn)題
第二節(jié) 高�！罢n程思政”建設(shè)的改進(jìn)路徑
第三章 高校心理健康教育“課程思政”的必要性和可行性
第一節(jié) 高校心理健康教育“課程思政”的必要性
第二節(jié) 高校心理健康教育“課程思政”的可行性
第四章 高校心理健康教育“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)境遇
第一節(jié) 心理健康教育“課程思政”師資隊(duì)伍薄弱
第二節(jié) 心理健康教育“課程思政”教學(xué)內(nèi)容局限
第三節(jié) 心理健康教育“課程思政”教學(xué)模式固化
第四節(jié) 心理健康教育“課程思政”教學(xué)評(píng)價(jià)單一
第五章 高校心理健康教育“課程思政”建設(shè)的路徑架構(gòu)
第一節(jié) 配備心理健康教育“課程思政”專業(yè)師資
第二節(jié) 豐富心理健康教育“課程思政”教學(xué)內(nèi)容
第三節(jié) 創(chuàng)新心理健康教育“課程思政”教學(xué)模式
第四節(jié) 變革心理健康教育“課程思政”教學(xué)評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
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