導(dǎo)論

第一章 美育與思想政治教育

第一節(jié) “美”是什么

一、“美”的本質(zhì)

二、“美”的多重解讀

三、馬克思視野中的“美”

四、美的基本特征

第二節(jié) 美育的基本理論

一、美育的由來(lái)

二、美育的功能

三、美育的任務(wù)

第三節(jié) 美育與思想政治教育的聯(lián)系

一、美育與思想政治教育的共性

二、美育是思想政治教育的有機(jī)組成部分

三、有機(jī)融合美育與思想政治教育的理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)

第二章 美育之于思想政治教育的價(jià)值

第一節(jié) 美育之于思想政治教育的宏觀價(jià)值

一、社會(huì)公德的繼承發(fā)展

二、社會(huì)秩序的建構(gòu)維系

三、社會(huì)和諧的精神引領(lǐng)

第二節(jié) 美育之于思想政治教育的微觀意義

一、人的自由全面發(fā)展是社會(huì)主義社會(huì)的核心價(jià)值追求

二、人的自由全面發(fā)展是中國(guó)特色社會(huì)主義的題中之義

三、人的自由全面發(fā)展是美育思想政治教育價(jià)值發(fā)揮的集中體現(xiàn)

第三章 美育思想政治教育價(jià)值的思想考察

第一節(jié) 中國(guó)美育中的思想政治教育價(jià)值思想

一、古代儒家孔子“盡善、盡美”的美育思想

二、近現(xiàn)代美育中的愛(ài)國(guó)主義思想

三、新中國(guó)社會(huì)主義美育的發(fā)展

第二節(jié) 西方美育中的思想政治教育價(jià)值思想

一、柏拉圖為“理想國(guó)”培養(yǎng)“理想人”的思想

二、席勒審美情感培養(yǎng)“人類(lèi)心靈完滿性”的思想

三、羅恩菲爾德造就“身心健全的人”的美育思想

第三節(jié) 中西方寓思想政治教育于美育中的實(shí)踐啟示

一、寓理于情，提升思想政治教育的情感性

二、寓教于美，涵育思想政治教育的形象性

三、寓趣于美，增強(qiáng)思想政治教育的趣味性

第四章 美育思想政治教育價(jià)值的現(xiàn)實(shí)審視

第一節(jié) 美育思想政治教育價(jià)值的現(xiàn)實(shí)圖景

一、理論進(jìn)路上的突破發(fā)展

二、實(shí)際工作中的具體成就

第二節(jié) 美育思想政治教育價(jià)值發(fā)揮中存在的主要問(wèn)題

一、美育課程設(shè)置的窄化

二、美育價(jià)值發(fā)揮方式的單一化

三、美育價(jià)值的意識(shí)形態(tài)性淡化

四、美育價(jià)值內(nèi)容的碎片化

五、美育價(jià)值現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)力的弱化

第三節(jié) 美育思想政治教育價(jià)值發(fā)揮中問(wèn)題產(chǎn)生的原因探析

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型的矛盾式場(chǎng)域

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代性誘導(dǎo)

三、美育發(fā)展的斷裂式特征

四、人文精神的主體性欠缺

第五章 發(fā)揮美育思想政治教育價(jià)值的策略路徑

第一節(jié) 發(fā)揮美育思想政治教育價(jià)值的原則

一、寓信仰于美

二、融真理于美

三、儲(chǔ)善德于美

第二節(jié) 發(fā)揮美育思想政治教育價(jià)值的方法

一、藝術(shù)美育法

二、自然美育法

三、社會(huì)美育法

四、心理美育法

五、環(huán)境美育法

六、模仿美育法

七、激情育思法

八、揚(yáng)美抑丑法

第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)美育思想政治教育價(jià)值的路徑

一、有效提升美育在思想政治教育中的地位

二、合理設(shè)計(jì)美育融入思想政治教育中的內(nèi)容

三、積極完善美育引入思想政治教育中的課程

四、重點(diǎn)強(qiáng)化美育介入思想政治教育中的主體建設(shè)

五、充分加強(qiáng)美育介入思想政治教育中的實(shí)踐教學(xué)

六、及時(shí)拓展美育介入思想政治教育中的陣地

參考文獻(xiàn)