人力資源作為高校發(fā)展的第一資源、第一要素和第一推動力，對推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)（以下簡稱雙一流建設(shè)）起著決定性作用。高校人力資源管理涉及人員招聘、選拔、聘用、考核、調(diào)配、職稱評審、離校、退休等全職業(yè)生涯管理，具有高度的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。高校如何對人力資源進(jìn)行卓有成效地建設(shè)，成為當(dāng)下高校人力資源管理的重點研究內(nèi)容之一。為實現(xiàn)高校人力資源管理的優(yōu)化，本書從高校人力資源學(xué)科規(guī)劃、分類管理、分類評價、激勵機制、培訓(xùn)與發(fā)展以及信息化建設(shè)等方面著手，運用科學(xué)方法，遵循人才發(fā)展規(guī)律，結(jié)合高校發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，對學(xué)校如何對各類人員進(jìn)行合理規(guī)劃與組織、協(xié)調(diào)與控制，如何針對人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)提供高效率與高效益的人力資源保障進(jìn)行論述，借鑒企業(yè)人力資源規(guī)劃的一些成功經(jīng)驗,結(jié)合高校實際情況,借助高校信息化平臺建設(shè)，提出科學(xué)合理的高校人力資源規(guī)劃，構(gòu)筑信息化程度高、人力資源數(shù)據(jù)直觀準(zhǔn)確的高校人才成長體系，可以為各大高校提供借鑒。
1 作者在高校負(fù)責(zé)人力資源管理工作，是專業(yè)人士。
2 本書對照了中國以及歐美日本等國的高校人力資源管理，有很重要的參考價值。
3 本書梳理了我國高校人力資源管理歷史，有歷史性的淵源追溯。
習(xí)近平 總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會報告中指出，要深入實施人才強國戰(zhàn)略。培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計。功以才成，業(yè)由才廣。堅持黨管人才原則，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，引導(dǎo)廣大人才愛黨報國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民。完善人才戰(zhàn)略布局，堅持各方面人才一起抓，建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍。要深化人才發(fā)展體制機制改革，真心愛才、悉心育才、傾心引才、精心用才，求賢若渴，不拘一格，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來。
本書系統(tǒng)論述了雙一流背景下高校人力資源管理涉及的不同方面，重點從高校人力資源管理的內(nèi)涵特征、高校人力資源規(guī)劃、國內(nèi)外高校教師的分類發(fā)展、國內(nèi)外各類人才支持計劃以及博士后隊伍的發(fā)展與建設(shè)等方面詳細(xì)闡述了雙一流背景下高校人力資源管理體系及部分高校在建設(shè)師資隊伍過程中的實施案例。在本書的撰寫過程中，離不開方方面面的支持和幫助，北京理工大學(xué)夏吟秋、黃美、李川東、董國昭、朱嘉寶等在相關(guān)章節(jié)的資料收集和素材整理過程中給予了大力支持；同時，衷心感謝金海波、劉蓮在本書定稿過程中提供的幫助。由于作者水平有限，書中難免存在不足之處，懇請廣大讀者批評指正。
楊靜，北京理工大學(xué)人力資源部副部長，副研究員，博士。2009年， 以大平臺、大團隊、大項目為依托，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力獲北京市教育教學(xué)成果獎一等獎；2017年，創(chuàng)新PDCA循環(huán)管理以實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的持續(xù)改進(jìn)獲校級優(yōu)秀教育教學(xué)成果獎一等獎。作為主編之一撰寫十二五國家級規(guī)劃教材《網(wǎng)絡(luò)信息安全與對抗》（國防工業(yè)出版社，2011年），該教材是國家級精品課程主講教材；作為主編出版專著《高校人力資源管理信息化建設(shè)基于雙一流建設(shè)背景》（科學(xué)出版社，2018年）。
目錄
第一章 高校人力資源管理
第一節(jié) 人力資源管理的內(nèi)涵與特征
一、人力資源管理的內(nèi)涵
二、現(xiàn)代人力資源管理的特征
第二節(jié) 高校人力資源及其管理的特征
一、高校人力資源的特征
二、高校人力資源管理的特征
第三節(jié) 新時期高校人力資源管理的主要任務(wù)
一、以一流大學(xué)建設(shè)為目標(biāo)，構(gòu)筑人力資源國際化管理體系
二、以一流學(xué)科建設(shè)為龍頭，加強高校人才戰(zhàn)略頂層設(shè)計
三、以一流隊伍建設(shè)為核心，健全人力資源考核評價制度
第四節(jié) 新時期高校人力資源管理面臨的挑戰(zhàn)
一、管理理念和管理模式落后
二、管理體制機制缺乏科學(xué)性
三、評價和激勵機制不夠健全
四、開發(fā)與培養(yǎng)形式內(nèi)容單一
五、信息化管理水平普遍偏低
第二章 高校人力資源規(guī)劃
第一節(jié) 人力資源規(guī)劃的相關(guān)理論
一、人力資源規(guī)劃的內(nèi)涵
二、人力資源規(guī)劃的原則
三、人力資源規(guī)劃的作用
四、人力資源規(guī)劃的流程
五、人力資源規(guī)劃的方法
第二節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的作用
一、高校人力資源規(guī)劃的戰(zhàn)略作用
二、高校人力資源規(guī)劃的保障作用
三、高校人力資源規(guī)劃為高校的科學(xué)管理提供依據(jù)
四、高校人力資源規(guī)劃對教師個體的激勵作用
第三節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的任務(wù)
一、推進(jìn)高校機構(gòu)深化改革
二、建立新時期的高校用人制度
三、健全高校的分配激勵機制
四、優(yōu)化人才流動與資源配置機制
第四節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的環(huán)境、原則和內(nèi)容
一、影響高校人力資源規(guī)劃的環(huán)境因素
二、高校人力資源規(guī)劃的原則
三、高校人力資源規(guī)劃的內(nèi)容
第五節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的實施
一、信息收集處理階段
二、總體規(guī)劃分析階段
三、制訂實施計劃階段
四、評估及反饋階段
第三章 國外高校教師的分類發(fā)展
第一節(jié) 美洲高校的主流模式
一、崗位分類與設(shè)置
二、引進(jìn)與聘用機制
三、晉升與激勵機制
四、考核與退出機制
第二節(jié) 歐洲高校的主流模式
一、崗位分類與設(shè)置
二、引進(jìn)與聘用機制
三、晉升與退出機制
第三節(jié) 亞洲高校的主流模式
一、崗位分類與設(shè)置
二、引進(jìn)與聘用機制
三、晉升與激勵機制
四、考核與退出機制
第四章 我國高校教師的分類發(fā)展
第一節(jié) 高校教師聘用制度的發(fā)展變革
一、高校人事制度改革的階段
二、教師崗位聘用制的發(fā)展
第二節(jié) 高校教師分類管理的各個方面
一、分類管理的依據(jù)
二、分類管理的內(nèi)涵
三、分類管理的原則
四、分類管理的主要內(nèi)容
第三節(jié) 高校教師分類管理機制研究
一、崗位聘用機制
二、晉升激勵機制
三、考核評價機制
四、流轉(zhuǎn)退出機制
第四節(jié) 高校教師分類管理成效與問題
一、階段性成效
二、存在主要問題
三、優(yōu)化策略
第五節(jié) 高校非事業(yè)編制人員的聘用與發(fā)展
一、非事業(yè)編制的起源和發(fā)展
二、高校非事業(yè)編制發(fā)展現(xiàn)狀
三、非事業(yè)編制實施的主要問題
四、非事業(yè)編制教師聘用的探索
第五章 國外各類人才及支持計劃
第一節(jié) 國際學(xué)術(shù)頂尖人才
一、諾貝爾獎
二、圖靈獎
三、其他重要獎項
第二節(jié) 外國院士制度
一、院士頭銜的起源
二、院士評選機構(gòu)
第三節(jié) 國外人才支持計劃
一、美洲國家
二、歐洲國家
三、亞洲國家
第六章 我國高層次人才隊伍建設(shè)
第一節(jié) 我國高層次人才發(fā)展歷程
一、第一階段 （新中國成立前，19211949）
二、第二階段（新中國成立后至改革開放前，19491978）
三、第三階段（改革開放后，19782012）
四、第四階段（黨的十八大以來，2012 年至今）
第二節(jié) 我國人才計劃的分類
一、獎勵榮譽型
二、項目資助型
三、綜合評價型
第三節(jié) 院士與學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才
一、院士制度
二、領(lǐng)軍人才分類
三、相關(guān)公開數(shù)據(jù)分析
四、問題及改革方向
第四節(jié) 國家級優(yōu)秀青年人才
一、青年人才分類
二、相關(guān)公開數(shù)據(jù)分析
三、存在問題及改革方向
第五節(jié) 高校各類自設(shè)人才計劃
一、高校自設(shè)人才計劃的背景
二、人才計劃的項目類型
三、人才計劃的實施成效
第七章 博士后隊伍的發(fā)展與建設(shè)
第一節(jié) 概念界定
一、博士后概念
二、博士后制度
第二節(jié) 國外博士后制度的發(fā)展
一、美國博士后制度
二、德國博士后制度
三、日本博士后制度
第三節(jié) 中國博士后制度的發(fā)展
一、發(fā)展歷程205
二、身份定義和類型
三、管理制度
四、資助制度
五、質(zhì)量監(jiān)控與評價
六、具體實踐
第四節(jié) 中外博士后制度的共性與差異
一、共性
二、差異
第五節(jié) 博士后制度面臨的挑戰(zhàn)與思考
一、我國博士后制度面臨的挑戰(zhàn)
二、我國博士后制度發(fā)展道路的思考
參考文獻(xiàn)
目錄
第一章 高校人力資源管理
第一節(jié) 人力資源管理的內(nèi)涵與特征
一、人力資源管理的內(nèi)涵
二、現(xiàn)代人力資源管理的特征
第二節(jié) 高校人力資源及其管理的特征
一、高校人力資源的特征
二、高校人力資源管理的特征
第三節(jié) 新時期高校人力資源管理的主要任務(wù)
一、以一流大學(xué)建設(shè)為目標(biāo)，構(gòu)筑人力資源國際化管理體系
二、以一流學(xué)科建設(shè)為龍頭，加強高校人才戰(zhàn)略頂層設(shè)計
三、以一流隊伍建設(shè)為核心，健全人力資源考核評價制度
第四節(jié) 新時期高校人力資源管理面臨的挑戰(zhàn)
一、管理理念和管理模式落后
二、管理體制機制缺乏科學(xué)性
三、評價和激勵機制不夠健全
四、開發(fā)與培養(yǎng)形式內(nèi)容單一
五、信息化管理水平普遍偏低
第二章 高校人力資源規(guī)劃
第一節(jié) 人力資源規(guī)劃的相關(guān)理論
一、人力資源規(guī)劃的內(nèi)涵
二、人力資源規(guī)劃的原則
三、人力資源規(guī)劃的作用
四、人力資源規(guī)劃的流程
五、人力資源規(guī)劃的方法
第二節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的作用
一、高校人力資源規(guī)劃的戰(zhàn)略作用
二、高校人力資源規(guī)劃的保障作用
三、高校人力資源規(guī)劃為高校的科學(xué)管理提供依據(jù)
四、高校人力資源規(guī)劃對教師個體的激勵作用
第三節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的任務(wù)
一、推進(jìn)高校機構(gòu)深化改革
二、建立新時期的高校用人制度
三、健全高校的分配激勵機制
四、優(yōu)化人才流動與資源配置機制
第四節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的環(huán)境、原則和內(nèi)容
一、影響高校人力資源規(guī)劃的環(huán)境因素
二、高校人力資源規(guī)劃的原則
三、高校人力資源規(guī)劃的內(nèi)容
第五節(jié) 高校人力資源規(guī)劃的實施
一、信息收集處理階段
二、總體規(guī)劃分析階段
三、制訂實施計劃階段
四、評估及反饋階段
第三章 國外高校教師的分類發(fā)展
第一節(jié) 美洲高校的主流模式
一、崗位分類與設(shè)置
二、引進(jìn)與聘用機制
三、晉升與激勵機制
四、考核與退出機制
第二節(jié) 歐洲高校的主流模式
一、崗位分類與設(shè)置
二、引進(jìn)與聘用機制
三、晉升與退出機制
第三節(jié) 亞洲高校的主流模式
一、崗位分類與設(shè)置
二、引進(jìn)與聘用機制
三、晉升與激勵機制
四、考核與退出機制
第四章 我國高校教師的分類發(fā)展
第一節(jié) 高校教師聘用制度的發(fā)展變革
一、高校人事制度改革的階段
二、教師崗位聘用制的發(fā)展
第二節(jié) 高校教師分類管理的各個方面
一、分類管理的依據(jù)
二、分類管理的內(nèi)涵
三、分類管理的原則
四、分類管理的主要內(nèi)容
第三節(jié) 高校教師分類管理機制研究
一、崗位聘用機制
二、晉升激勵機制
三、考核評價機制
四、流轉(zhuǎn)退出機制
第四節(jié) 高校教師分類管理成效與問題
一、階段性成效
二、存在主要問題
三、優(yōu)化策略
第五節(jié) 高校非事業(yè)編制人員的聘用與發(fā)展
一、非事業(yè)編制的起源和發(fā)展
二、高校非事業(yè)編制發(fā)展現(xiàn)狀
三、非事業(yè)編制實施的主要問題
四、非事業(yè)編制教師聘用的探索
第五章 國外各類人才及支持計劃
第一節(jié) 國際學(xué)術(shù)頂尖人才
一、諾貝爾獎
二、圖靈獎
三、其他重要獎項
第二節(jié) 外國院士制度
一、院士頭銜的起源
二、院士評選機構(gòu)
第三節(jié) 國外人才支持計劃
一、美洲國家
二、歐洲國家
三、亞洲國家
第六章 我國高層次人才隊伍建設(shè)
第一節(jié) 我國高層次人才發(fā)展歷程
一、第一階段 （新中國成立前，19211949）
二、第二階段（新中國成立后至改革開放前，19491978）
三、第三階段（改革開放后，19782012）
四、第四階段（黨的十八大以來，2012 年至今）
第二節(jié) 我國人才計劃的分類
一、獎勵榮譽型
二、項目資助型
三、綜合評價型
第三節(jié) 院士與學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才
一、院士制度
二、領(lǐng)軍人才分類
三、相關(guān)公開數(shù)據(jù)分析
四、問題及改革方向
第四節(jié) 國家級優(yōu)秀青年人才
一、青年人才分類
二、相關(guān)公開數(shù)據(jù)分析
三、存在問題及改革方向
第五節(jié) 高校各類自設(shè)人才計劃
一、高校自設(shè)人才計劃的背景
二、人才計劃的項目類型
三、人才計劃的實施成效
第七章 博士后隊伍的發(fā)展與建設(shè)
第一節(jié) 概念界定
一、博士后概念
二、博士后制度
第二節(jié) 國外博士后制度的發(fā)展
一、美國博士后制度
二、德國博士后制度
三、日本博士后制度
第三節(jié) 中國博士后制度的發(fā)展
一、發(fā)展歷程205
二、身份定義和類型
三、管理制度
四、資助制度
五、質(zhì)量監(jiān)控與評價
六、具體實踐
第四節(jié) 中外博士后制度的共性與差異
一、共性
二、差異
第五節(jié) 博士后制度面臨的挑戰(zhàn)與思考
一、我國博士后制度面臨的挑戰(zhàn)
二、我國博士后制度發(fā)展道路的思考
參考文獻(xiàn)
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