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本書(shū)屬于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的著作，由高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的概況與趨勢(shì)、眾創(chuàng)空間是推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理想載體、眾創(chuàng)空間促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多維深度結(jié)合的具體表現(xiàn)、眾創(chuàng)空間為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供的平臺(tái)與載體、眾創(chuàng)空間推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的典型案例、高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)新孵化能力的評(píng)價(jià)、眾創(chuàng)空間更好地推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的策略七部分構(gòu)成，全書(shū)主要研究新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展道路中，眾創(chuàng)空間所發(fā)揮的作用，分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，闡述高校眾創(chuàng)空間進(jìn)一步推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展為加快我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的全面建設(shè)提供了至關(guān)重要的推動(dòng)作用，更為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)源源不斷輸送高質(zhì)量人才。隨著時(shí)代的飛速發(fā) 展，眾創(chuàng)空間建設(shè)與發(fā)展全面興起，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育有效將其運(yùn)用，必然會(huì)為培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)型人才，助力中華民族偉大“復(fù)興夢(mèng)”的全面實(shí)現(xiàn)。本書(shū)第一章作為基礎(chǔ) 部分，主要推進(jìn)當(dāng)前我國(guó) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的概況和發(fā)展趨勢(shì)。本章首先就高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義進(jìn)行了明確分析，其次就當(dāng)前高校創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了概括，包括教師隊(duì)伍建設(shè)、“硬件”條件、教育資源等多個(gè)方面，隨后則是就新時(shí)代背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向作出客觀研判，即“專(zhuān) 創(chuàng)融合”。本書(shū)第二章作為實(shí)證研究部分，主要立足新時(shí) 代對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā) 展提出的新要求，明確高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的新挑戰(zhàn)，并就眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵，進(jìn)行系統(tǒng)性說(shuō)明，為立足眾創(chuàng)空間深入探索全面提高新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的可行性策略奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本書(shū)第三章作為辨析部分，主要通過(guò)眾創(chuàng)空間促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多維深度結(jié)合的具體表現(xiàn)，說(shuō)明眾創(chuàng)空間在新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中發(fā) 揮著重要的推動(dòng)作用。其中，明確指出眾創(chuàng)空間能夠成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體方向、讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)擁有明確的內(nèi)容，為高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育提供了全新的教育模式，充分證明眾創(chuàng)空間在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用價(jià)值。本書(shū)第四章為作用分析部分，主要立足創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)場(chǎng)地設(shè)施方面的平臺(tái)與載體作用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù) 與設(shè)備方面的服務(wù)支撐作用、高校學(xué)科教育與教師隊(duì)伍方面的合力作用、眾創(chuàng)空間在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中形成的良好運(yùn)行機(jī)制等四方面，將眾創(chuàng)空間應(yīng) 用至高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中必然會(huì)產(chǎn)生的作用進(jìn)行系統(tǒng)化分析，由此確保高校眾創(chuàng)空間建設(shè)與發(fā)展在推動(dòng)新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)用性。本書(shū)第五章作為案例分析部分，主要立足高校眾創(chuàng)空間建設(shè)與發(fā)展全面興起的大背景，從高校創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境方面、“ 創(chuàng)客空間”與“創(chuàng)新工場(chǎng)” 的深化改革方面、創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育發(fā)展要素的全面性方面發(fā)生的改變，進(jìn)而充分說(shuō)明高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效運(yùn)用眾創(chuàng)空間不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教育的全面發(fā)展，更能確保高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)能力的全面發(fā)展，為高校眾創(chuàng)空間促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育發(fā)展提供可行經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)第六章作為高校眾創(chuàng)空間促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的保障條件部分，即高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)新孵化能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。筆者從高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)新孵化能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià) 模型、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等三方面構(gòu)建，確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立足眾創(chuàng)空間實(shí) 現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本書(shū)第七章作為策略探究部分，主要立足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力求與師生和現(xiàn)代技術(shù)的“雙對(duì)接”、力求高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本化與教育聯(lián)盟并行、實(shí) 現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“實(shí) 體化”和“雙完善”兼容并包，明確眾創(chuàng)空間推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā) 展的具體實(shí)施策略。

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