本書從論辯在道德教育中的本體地位出發(fā)，梳理并概括出中外道德教育領域中的道義論、結(jié)果論、階段論和領域論四大理論范式，系統(tǒng)診斷中國道德教育論辯面臨的文化基礎和實踐悖論，明確標舉“以講理的方式培養(yǎng)講理的人”的道德教育主張。在理論建構的同時，作者富有創(chuàng)意地呈現(xiàn)的道德教育理論的價值結(jié)構圖和道德教育論辯模型圖，可作為道德教育理論與實踐的簡便認知地圖。
書中有對教科書、小學校長晨會演講與大學校長畢業(yè)演講中的道德教育論辯的典型分析，并在此基礎上提出了富有針對性的優(yōu)化建議。
本書對道德教育理論研究者和一線教師的課堂教學實踐都極富參考價值。