創(chuàng)新過程中需要學生保有好奇心和堅韌性，也需要學校和教師正確對待學生的失敗，對失敗持有包容心和接納度，將失敗視為珍貴的教育資源，并作為創(chuàng)新素養(yǎng)培育的磨刀石，能夠利用失敗中產生的積極價值，或者通過設計恰當?shù)氖�敗情境，培育學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品格。 本書由2023年“黃浦杯”長三角城市群“失敗與創(chuàng)新”征文活動的部分獲獎作品結集而成，分為四個篇章：“認知轉變：創(chuàng)新思維如何生成”“課程開發(fā)：創(chuàng)新素養(yǎng)何以承載”“學科實踐：課堂創(chuàng)新的無限可能”“邊界打破：深層創(chuàng)新的意外選擇”，呈現(xiàn)出不同的創(chuàng)新樣態(tài)。