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　　《職業(yè)教育設(shè)計(jì)系列叢書：現(xiàn)代五大職教模式》全面系統(tǒng)地介紹了當(dāng)今世界上比較典型的五大職教模式，包括北美的CBE、德國的雙元制、澳大利亞的TAFE、英國的BTEC和瑞士的三元制，并對五大職教模式進(jìn)行了比較評價(jià)。每一種模式都通過模式的平臺(tái)、模式的實(shí)施和模式的創(chuàng)新三章來介紹其運(yùn)行的環(huán)境、實(shí)施過程和創(chuàng)新之處。為了獲得可供我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，又對加拿大、德國、澳大利亞、英國、瑞士的職業(yè)教育制度和五大職教模式進(jìn)行了比較評價(jià)。
　　《職業(yè)教育設(shè)計(jì)系列叢書：現(xiàn)代五大職教模式》力求具備思想先進(jìn)、理論科學(xué)等特色，可供職業(yè)教育研究人員、職業(yè)技術(shù)院校廣大教師參考，也可作為職業(yè)教育專業(yè)研究生、本科生的輔助教材。

　　《現(xiàn)代四大職教模式》第二版售罄之后，我感到只介紹美國的CBE、德國的雙元制、澳大利亞的TAFF和英國的BTEC是不夠的，瑞士的三元制職業(yè)教育模式雖然是與德國雙元制一脈相承，但還是獨(dú)具特色的，特別是瑞士的三元制職業(yè)教育模式為瑞士的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就做出了重要貢獻(xiàn)。因此，在《現(xiàn)代四大職教模式〉修訂出版第三版時(shí)，我只好把《現(xiàn)代四大職教模式》改名為《現(xiàn)代五大職教模式》把瑞士的三元制吸收到書中來。
　　這樣，通過一本書大家就可以比較全面系統(tǒng)的了解北美的CBE、德國的雙元制、澳大利亞的TAFF、英國的BTEC和瑞士的三元制。
　　瑞士銀行一直以來為人們所熟知，以至于許多人都認(rèn)為瑞士的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要依靠瑞士的銀行業(yè)。實(shí)際上，瑞士這個(gè)高度發(fā)達(dá)的國家，其工業(yè)也是十分發(fā)達(dá)的。瑞士工業(yè)以機(jī)械制造、化工、醫(yī)藥、鐘表、食品加工、紡織為主要支柱。工業(yè)技術(shù)水平先進(jìn)，產(chǎn)品質(zhì)量精良，在國際市場具有很強(qiáng)的競爭力。除ABB、雀巢、諾華、蘇爾壽等著名大公司外，絕大多數(shù)為中小企業(yè)。瑞士旅游業(yè)十分發(fā)達(dá)，是僅次于機(jī)械制造和化工醫(yī)藥工業(yè)的第三大創(chuàng)匯行業(yè)。所以說，瑞士的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)際上和德國相似，工業(yè)特別是加工業(yè)也是十分發(fā)達(dá)的。瑞士的職業(yè)教育功不可沒。
　　本書仍然按照職業(yè)教育的平臺(tái)、職業(yè)教育的實(shí)施和職業(yè)教育的創(chuàng)新三個(gè)板塊來介紹。這樣不但使大家能夠了解這些國家職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，還能更好地幫助大家理解其采取實(shí)施過程和方法。最后，通過職教模式比較研究，提出可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，使大家回到我國職業(yè)教育實(shí)踐中來，以我為主體來思考借鑒國外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)。
　　本書由鄧澤民、王立職著。在此書的著書過程中，得到了很多行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校的大力支持和幫助，吳學(xué)敏、劉青、武馬群、彭勇、趙沛、鄧國民、徐萍、崔俊明、展麗蕊、陳清、馬元文、馬躍武、張紅艷、邴凌、張健、施莉明、代智弘、楊光、楊紅波、錢菁、劉菊、郭七英、史國然、彭志敏、陳波、魯奇、張文、李曉東、汪珊珊、于琳琳、宋艷等老師和陳文先生、梁香菊女士等做了大量的工作，有的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)工作、有的提出了許多很好的建議。在此向他們表示衷心感謝。
　　本書雖然對瑞士職業(yè)教育做了介紹，但由于資料和自身水平所限，還有許多不盡人意之處，對于有些涉及社會(huì)、歷史影響職業(yè)教育體制發(fā)展深層面的問題的研究還需進(jìn)一步深入。希望本書的出版，能為廣大職業(yè)教育工作者提供一些新的思路，同時(shí)，也熱忱歡迎各位同仁提出寶貴意見。

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