經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)了高等教育國際化，高等教育組織跨國辦教育，已成為世界高等教育國際化的主要形式之一。我國高等教育國際化40年以來，逐漸經(jīng)歷了從簡單、單線的人員交往到多層次、多維度、多向、復(fù)雜的國際化實(shí)現(xiàn)形式�？鐕�高等教育在中國主要表現(xiàn)為高等教育中外合作辦學(xué)。中外合作辦學(xué)的理論支持和實(shí)踐操作等一系列問題已引起了教育學(xué)、社會學(xué)等多個(gè)學(xué)科的共同關(guān)注。中外合作辦學(xué)可以通過合作舉辦具有獨(dú)立法人資格的完整高校建制的機(jī)構(gòu)方式進(jìn)行，也可以通過沒有獨(dú)立法人資格的合作舉辦專業(yè)和課程的項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)方式進(jìn)行。相對于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)可以更多地引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的管理方式和教學(xué)方式，有著更突出的優(yōu)勢，更具有廣度和深度。 本書采取參與式觀察、深度訪談和文獻(xiàn)分析等方法，在組織社會學(xué)組織與環(huán)境關(guān)系理論框架下，以新制度主義社會學(xué)理論為研究視角，選取我國高校中獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)（N大學(xué)）和非獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)（S大學(xué)S學(xué)院）為個(gè)案研究對象，重新審視高等教育中外合作辦學(xué)全球化的辦學(xué)背景，考察在復(fù)雜而不斷變化的辦學(xué)環(huán)境下，高等教育中外合作辦學(xué)是如何從社會空間中汲取力量而得以生存并不斷發(fā)展壯大。