一線教師的課堂測評設計需求與大規(guī)模測試不同。本書提供了一種新的課堂語言測評方法，可賦能語言教師，使其更有效、更有信心地對學生的語言能力進行測評，從而改進教學。
全書包括四個部分。第一部分介紹本書的基本情況并概述課堂測評；第二部分描述課堂測評研發(fā)和使用方法的基本框架；第三部分介紹根據(jù)測評使用論證（AUA）研發(fā)測評任務的程序；第四部分包括九個具體示例，詳細展示課堂語言測評的研發(fā)過程。
本書既有概念和程序的討論、術語的定義、要點的例證，也包括大量的測評活動和示例，兼具理論價值和實踐指導性。一線教師和相關領域的研究者可參照本書內(nèi)容自主設計和研發(fā)測評任務，也可結(jié)合具體課堂測評情景復制或改編本書示例的測評任務，使之適用于不同的語言使用活動，以及不同年齡段或不同能力水平的學生。
本書也適合正在修讀語言教學證書或課程，攻讀應用語言學、語言教學、語言測評碩士學位以及參加在職培訓的教師和學生使用。
Lyle Bachman【著】，美國加州大學洛杉磯分校應用語言學系終身教授。
Barbara Dambck【著】，德國迪林根教師培訓學院教授。
何蓮珍【譯】，浙江大學副校長、教授、博士生導師、應用語言學研究所所長，教育 部高等學校大學外語教學指導委員會主任委員，浙江省社會科學界聯(lián)合會副主席。研究領域：語言測試與評估、外語教學方法、語篇分析。
閔尚超【譯】，浙江大學外國語言文化與國際交流學院副院長、教授、博士生導師。兼任中國英漢語比較研究會語言測試與評價專業(yè)委員會常務理事、副秘書長、亞洲語言測試學會提名委員會委員。研究領域：語言測試與評估。
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