本書立足于課程論題進行了廣泛而深入的研究，課程是教育學(xué)范疇的研究對象，作者從教育學(xué)學(xué)術(shù)機理出發(fā)，融入了心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)(尤其是中國哲學(xué))的學(xué)術(shù)視角，研究了課程思想的譜系與歷程，課程與個體、群體、人類發(fā)展的關(guān)系，課程與社會變遷、知識積累、文化演進的關(guān)系。最后得出結(jié)論：只有遵循文明本身的歷史遞變、創(chuàng)生原理，積極參與到文化的詮釋、改造、更生的活動中，基于本民族的核心智慧，厘定、創(chuàng)造出反映當(dāng)今社會狀況，體現(xiàn)華夏人民心聲的新文明形態(tài)，提煉出我國本土課程文化的精神品性和價值追求，才能最終實現(xiàn)教育使命。