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2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（以下簡稱雙減政策）。雙減政策成為全社會關(guān)注的熱點與重點。本書闡述了協(xié)同視野下依托課題落實雙減政策的實施途徑與策略，以及依托課題落實雙減政策的研究成果。本書為北京市教育規(guī)劃雙減專項課題《依托教研組區(qū)校協(xié)同推動雙減政策實施的行動研究》的研究成果。本書適用于中小學(xué)教師閱讀參考。

序言

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（以下簡稱雙減政策）。
雙減政策成為全社會關(guān)注的熱點與重點，也是教育科學(xué)研究的研究重點。
教育科學(xué)研究是教育事業(yè)的重要組成部分，對教育改革發(fā)展具有重要的支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)作用。北京市石景山區(qū)高度重視課題研究，為從科研角度梳理區(qū)域落實雙減的課題研究，對2021年度與2022年度立項的市、區(qū)規(guī)劃辦課題進行整理統(tǒng)計，分析了180份課題文本以了解其研究領(lǐng)域、研究思路與研究成效等，最終撰寫《課題研究視角下雙減政策的區(qū)域落實》專項調(diào)研報告。
同時，在北京市教育規(guī)劃雙減專項課題依托教研組區(qū)校協(xié)同推動雙減政策實施的行動研究引領(lǐng)下，石景山區(qū)在雙減課題研究方面呈現(xiàn)出以下特點。
一是從協(xié)同理論的視角出發(fā)，為依托教研組課題推動雙減政策的區(qū)域落實提供新的思路。區(qū)級科研部門，是以教研組課題為抓手推動雙減政策區(qū)域落實的主要推進部門，在推動雙減政策落地見效的過程中，教研組是學(xué)校教師課題研究開展的重要載體。區(qū)級科研部門以市區(qū)校三級聯(lián)動為推進機制，對教研組課題進行選題、開題、中期檢查、結(jié)題、成果轉(zhuǎn)化的課題全過程指導(dǎo)，實現(xiàn)依托教研組課題落實雙減政策，促進區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。
二是研究主題聚焦雙減關(guān)鍵問題與核心要素，為依托教研組課題推動雙減政策的區(qū)域落實提供新的載體。通過對20212022年教師立項課題分析可以發(fā)現(xiàn)，教師研究聚焦雙減政策落實，覆蓋三個主體和三條路徑共計六大研究領(lǐng)域。三個主體指的是跟雙減政策密切相關(guān)的三類人，即學(xué)生、教師和家長；三條路徑指的是雙減政策落實的三個方面，即作業(yè)、課堂和課后服務(wù)。六大研究領(lǐng)域指的是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、探索課后服務(wù)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生發(fā)展、推動教師專業(yè)發(fā)展與關(guān)注家庭教育，與三個主體和三條路徑相對應(yīng)。
三是研究成果能轉(zhuǎn)化、可應(yīng)用，為依托教研組課題推動雙減政策的區(qū)域落實提供新的經(jīng)驗。本書的研究成果，來源于市區(qū)規(guī)劃課題研究的階段性成果，均在市區(qū)層面優(yōu)秀論文評選中獲得專家認可的成果。通過對成果進行分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教研組教師非常重視在實踐層面開展課例或行動研究，探索雙減政策落實的新路徑和新方法，并能及時總結(jié)，促經(jīng)驗落實。同時，區(qū)級層面組織主題性研討會：一類是成果分享會，旨在向全區(qū)推廣、宣傳優(yōu)秀成果；一類是成果轉(zhuǎn)化會，旨在探索研究成果落地的路徑。這些有益的探索，最終形成既有理論高度又有實踐深度的成果。
今后，我們將進一步優(yōu)化教育科研機制，提高研究水平，以扎實研究深化課程改革；進一步培育研究成果，發(fā)現(xiàn)鮮活的實施案例，提煉示范性的實施經(jīng)驗；進一步探索成果轉(zhuǎn)化路徑，形成研究推廣應(yīng)用的鏈條，更好地服務(wù)課程落實落地。

北京教育學(xué)院石景山分院院長
李文

目錄
第一篇協(xié)同視野下依托課題落實雙減政策的實施途徑與策略專題：協(xié)同途徑
協(xié)同視域下依托教研組課題落實雙減政策的區(qū)域探索
協(xié)同視野下學(xué)校依托教研組課題落實雙減政策的實施途徑
專題：協(xié)同策略
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)課堂教學(xué)改進策略研究
雙減背景下發(fā)揮教研組功效提升教學(xué)實效性的策略研究
基于聯(lián)合教研的中學(xué)史地政心學(xué)科生命教育的實踐研究
第二篇協(xié)同視野下依托課題促進課堂提質(zhì)增效的研究
專題：以理論為指導(dǎo)開展教學(xué)實踐
基于支架理論的單元主題進階式讀寫教學(xué)實踐
深度學(xué)習(xí)視角下初中英語原著閱讀開放性問題教學(xué)探究
信息加工視角下初中生數(shù)學(xué)閱讀編碼水平提升的策略
專題：單元教學(xué)研究
雙減背景下數(shù)學(xué)大觀念單元教學(xué)的思考與實踐以《表內(nèi)乘法》單元整體設(shè)計為例
基于主題探究的初中英語單元整體教學(xué)實施
雙減背景下指向地理核心素養(yǎng)的單元教學(xué)設(shè)計
專題：教-學(xué)-評一體化研究
指向教-學(xué)-評一體化的小學(xué)語文大單元教學(xué)實踐研究以六上第八單元為例
小學(xué)數(shù)學(xué)教-學(xué)-評一體化的單元整體教學(xué)研究以《萬以內(nèi)數(shù)的認識》為例
第三篇協(xié)同視野下依托課題落實雙減要求優(yōu)化作業(yè)設(shè)計研究
專題：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計篇
優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計，落實雙減提質(zhì)增效小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計初探
借輕食配餐作業(yè)，助雙減平穩(wěn)落地
核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的大單元視域下的英語課堂教學(xué)與作業(yè)的一體化設(shè)計
專題：單元作業(yè)設(shè)計篇 114
雙減背景下小學(xué)英語主題式單元作業(yè)設(shè)計與實施
雙減背景下初中道德與法治學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計探究以九年級下冊第二單元作業(yè)設(shè)計為例
基于UbD理論的初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計研究
專題：創(chuàng)新作業(yè)
雙減政策下基于項目學(xué)習(xí)的小學(xué)生綠色冬奧實踐研究
創(chuàng)新作業(yè)類型，建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)的新探索
核心素養(yǎng)下初中歷史單元任務(wù)型作業(yè)設(shè)計研究
第四篇協(xié)同視野下依托課題提高課后服務(wù)質(zhì)量的研究
專題：課后服務(wù)機制與策略研究
讓課后服務(wù)成為三個課堂高質(zhì)量推進的新引擎
聚焦雙減目標，做好課后服務(wù)工作的實踐與思考
多種途徑開展心理健康教育課后服務(wù)的探索與實踐（
專題：課后服務(wù)案例研究
雙減背景下課后服務(wù)的設(shè)計與實施以《繞口令》興趣班為例
雙減政策下校園冰雪運動賦能課后服務(wù)的學(xué)校實踐
第五篇協(xié)同視野下依托課題關(guān)注學(xué)生發(fā)展研究
專題：自主發(fā)展篇
夢想引領(lǐng)的高中生學(xué)業(yè)自主發(fā)展指導(dǎo)研究
雙減背景下中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究
專題：班級管理篇
利用成長幣激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的班級管理探索
基于多元智能理論的班級管理策略探究
專題：心理調(diào)適篇
控制-價值理論視角下初中生學(xué)業(yè)情緒的心理干預(yù)研究
體驗式心理活動課提升初中生心理資本的研究
第六篇協(xié)同視野下依托課題促進教師專業(yè)發(fā)展研究
專題：能力提升
現(xiàn)象式學(xué)習(xí)視域下提升中小學(xué)骨干教師雙減政策實施能力的研究
中小學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組的個案研究
教師項目式研修課程方案設(shè)計及實施的探索
專題：培訓(xùn)策略
雙減背景下青年教師心理資本提升培訓(xùn)課程設(shè)計與實施
非師范專業(yè)背景小學(xué)青年教師教育教學(xué)能力提升的研究（
第七篇協(xié)同視野下依托課題開展家校協(xié)作的研究
專題：家校協(xié)作課程研究
發(fā)展心理學(xué)視角下九年一貫制家長學(xué)校課程的設(shè)計及實踐研究
基于情緒智力的小學(xué)家庭教育指導(dǎo)實踐研究
專題：家校協(xié)作策略研究
家校協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生成長型思維模式的實踐研究
在家校協(xié)作中提升小學(xué)低年級課外閱讀成效的實效研究

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