序：關(guān)于這本書 前言 徐冰的藝術(shù)教育思想與實(shí)踐 徐冰的藝術(shù)教育策展與實(shí)踐 課堂實(shí)錄 20世紀(jì)80年代的素描教學(xué) 新學(xué)期的強(qiáng)心劑 老師，我開始寫論文了…… 了不起的作品 從竹林飛出去 偉大的張光宇 判斷與標(biāo)準(zhǔn) 兩個(gè)木刻家的對(duì)話 世界上原本就沒有水印這個(gè)事兒 關(guān)于《海公子》的討論 關(guān)于《米開朗基羅的情詩》 從《天書》說開去 把勁兒使在該使的地方 一個(gè)荒誕的點(diǎn)子，也許可以引出很多內(nèi)容 越強(qiáng)的符號(hào)越要慎用 聊高振鵬的作品 繪畫是件復(fù)雜的事兒 親歷傳統(tǒng)的感悟 要形式的推進(jìn)，也要思維的推進(jìn) 拼圖缺失的那一塊 從“復(fù)數(shù)性”談起 傳統(tǒng)與當(dāng)代的轉(zhuǎn)化 手制的溫度 從碩士到博士 來自“社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)”的能量 從“抖音”到“廣場(chǎng)舞” 思想與方法 抓不住的思路 變化中的意義與關(guān)系 搭建框架與樹立格局 生長中的材料 對(duì)談及自述 談“心有靈犀”——在人人都有手機(jī)的今天，大學(xué)還能給學(xué)生帶來什么？ 離開藝術(shù)，來到社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)——從“心有靈犀”展談起 關(guān)于現(xiàn)代藝術(shù)及教育的一封信 學(xué)生自述 老師的三句話——高振鵬 往深里去，往高里拔——耿雪 老師、同學(xué)和我——孫華 轉(zhuǎn)化之間——解丁泉 重返課堂——徐小鼎 刊石立表，以示后昆——張小濤 構(gòu)建中的房子——張曉雪 問題，挖掘與精準(zhǔn)——張心一 師者的力量——張一凡 持續(xù)投入，持續(xù)專注——張永基 后記：雁渡寒潭不留影