本書基于中學(xué)物理課堂普遍存在的問題構(gòu)建了基于學(xué)習(xí)視角的中學(xué)物理課堂構(gòu)建策略模型，其心理學(xué)理論基礎(chǔ)為全視角學(xué)習(xí)理論。本書在此模型的基礎(chǔ)上結(jié)合案例進(jìn)一步闡述模型的各個(gè)要素與過程，闡述了基于該模型進(jìn)行教育與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)及物理學(xué)科核心素養(yǎng)的一致性。本書共包含六章，分為三個(gè)部分。第一部分為第一章，即導(dǎo)論部分，介紹本書的理論基礎(chǔ)及整體框架，后續(xù)內(nèi)容以導(dǎo)論為基礎(chǔ)展開。第二部分包含四章，以課堂構(gòu)建策略模型為基礎(chǔ)展開，分別是構(gòu)建統(tǒng)領(lǐng)課堂的大情境、圍繞大概念選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)與保持學(xué)習(xí)動機(jī)、進(jìn)行有效的課堂互動，通過四章的內(nèi)容結(jié)合具體案例詳細(xì)論述中學(xué)物理課堂構(gòu)建策略。第三部分為第六章，主要是基于整體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例，通過較為完整的案例來整體呈現(xiàn)三個(gè)維度聯(lián)動的課堂是一個(gè)全視角的學(xué)習(xí)過程。本書既有理論闡述，又有豐富的案例，案例大部分都來自北京教育學(xué)院青藍(lán)計(jì)劃等高端培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)員及相關(guān)比賽的作品，對中學(xué)物理教師具有很好的參考價(jià)值。