第一章小學語文課程理解
第一節(jié)課程性質(zhì)與理念
一、義務(wù)教育語文課程性質(zhì)
二、義務(wù)教育語文課程理念
第二節(jié)課程目標與內(nèi)容
一、義務(wù)教育階段語文課程目標
二、義務(wù)教育階段語文課程內(nèi)容
第三節(jié)課程實施與評價
一、語文課程實施
二、語文課程評價

第二章小學語文教學設(shè)計
第一節(jié)教學設(shè)計的基本理念、內(nèi)容與要求
一、教學設(shè)計的理解及設(shè)計依據(jù)
二、教學設(shè)計的基本內(nèi)容與要求
三、教學設(shè)計案例與點評
第二節(jié)教材分析與教學設(shè)計
一、語文教材與語文課程資源
二、專業(yè)化地使用語文教材
三、教材內(nèi)容的教學化
四、教材分析案例與點評
第三節(jié)學情分析與教學設(shè)計
一、小學生語文學習的制約因素與學情分析
二、學情分析的基本內(nèi)容與基本方法
三、學情分析案例與點評

第三章“識字與寫字”教學設(shè)計
第一節(jié)小學生怎樣識字與寫字
一、漢字教與學的基本規(guī)律
二、兒童在以漢字為基本單位的母體文化世界中學習漢字
三、兒童在生活情境和語用生活中學習漢字
四、兒童在不斷地“識記—復現(xiàn)—鞏固”的過程中學習漢字
五、兒童在不斷地精細分辨與梳理歸類中學習漢字
六、兒童在觀察、模仿、比較、揣摩中學習書寫漢字
第二節(jié)漢語拼音教學設(shè)計與案例分析
一、漢語拼音的教學目標與內(nèi)容
二、漢語拼音的教學策略與方法
三、漢語拼音教學設(shè)計案例與點評
第三節(jié)識字教學設(shè)計與案例分析
一、識字的教學目標與內(nèi)容
二、識字的教學策略與方法
三、識字教學設(shè)計案例與點評
第四節(jié)寫字教學設(shè)計與案例分析
一、寫字的教學目標與內(nèi)容
二、寫字指導的策略與方法
三、寫字教學設(shè)計案例與點評

第四章“閱讀與鑒賞”教學設(shè)計
第一節(jié)小學生怎樣學習閱讀
一、閱讀的心理條件與心理過程
二、閱讀能力結(jié)構(gòu)
三、審美心理與文學的閱讀與鑒賞
四、閱讀教學與小學生的閱讀學習
第二節(jié)“閱讀與鑒賞”的教學目標、內(nèi)容與策略
一、“閱讀與鑒賞”的教學目標
二、“閱讀與鑒賞”的課程內(nèi)容與教學策略
第三節(jié)“閱讀與鑒賞”的教學設(shè)計與案例分析
一、實用性閱讀教學設(shè)計案例與點評
二、文學閱讀教學設(shè)計案例與點評
三、思辨性閱讀教學設(shè)計案例與點評
四、整本書閱讀教學設(shè)計案例與點評

第五章“表達與交流”教學設(shè)計
第一節(jié)小學生怎樣學習表達
一、語言學習中的“輸入”與“輸出”
二、口語交際心理與教學
三、寫作心理與作文指導
第二節(jié)口語交際的教學設(shè)計與案例分析
一、口語交際的教學目標與內(nèi)容
二、口語交際的教學策略與方法
三、口語交際教學設(shè)計案例與點評
第三節(jié)寫話與習作的教學設(shè)計與案例分析
一、寫話與習作的教學目標
二、寫話與習作的教學內(nèi)容
三、寫話教學設(shè)計案例與點評
四、習作教學設(shè)計案例與點評

第六章“梳理與探究”教學設(shè)計
第一節(jié)“梳理與探究”的教學目標與內(nèi)容
一、“梳理與探究”活動與兒童發(fā)展
二、“梳理與探究”的教學內(nèi)容
第二節(jié)“梳理與探究”的教學策略與案例分析
一、字詞梳理與發(fā)現(xiàn)的教學策略
二、跨學科學習與探究的教學策略
三、“梳理與探究”的教學設(shè)計案例與點評

第七章語文作業(yè)與學業(yè)評價設(shè)計
第一節(jié)語文作業(yè)的設(shè)計與案例分析
一、語文作業(yè)設(shè)計的要求和原則
二、語文作業(yè)設(shè)計的類型和目的
三、不同類型的語文作業(yè)設(shè)計案例與點評
第二節(jié)學生學業(yè)評價的設(shè)計與案例分析
一、學業(yè)評價的理念與功能
二、過程性評價的設(shè)計與案例分析
三、學業(yè)質(zhì)量考試的設(shè)計與案例分析

第八章說課與課堂教學評價
第一節(jié)說課的基本要求與案例分析
一、語文說課的價值、內(nèi)容與步驟
二、語文說課的案例分析與點評
第二節(jié)語文課堂教學評價與案例分析
一、課堂觀察與教學評價
二、課堂觀察的維度與方法
三、什么樣的語文課才算是好課

參考文獻