2020年初，我國爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎疫情。疫情爆發(fā)后，在習(xí)近平總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，黨中央國務(wù)院迅速成立戰(zhàn)疫工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全國30個�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）啟動重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)。為保障疫情期間師生健康和生命安全，促進(jìn)社會穩(wěn)定，共克時艱，教育部要求全國各級學(xué)校春季學(xué)期延遲開學(xué)，并倡議利用在線教育手段，達(dá)到“停課不停教、停課不停學(xué)”的目的。 該書基于疫情期間三次大規(guī)模在線教育調(diào)查，對大規(guī)模中小學(xué)在線教育應(yīng)用狀況進(jìn)行精細(xì)畫像和紀(jì)實研究，對疫情期間中小學(xué)在線教育的效果進(jìn)行追蹤評估，從整體與局部、過程與效果、經(jīng)驗與問題、困難與對策等多個維度開展系統(tǒng)分析，并對疫情期間中小學(xué)在線教學(xué)的案例進(jìn)行了歸納和總結(jié)，為相關(guān)決策部門提供疫情期間教學(xué)基本狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)和案例。同時，對各類平臺、工具和資源在疫情期間中小學(xué)在線教育中的應(yīng)用狀況進(jìn)行評估，探究其有效供給服務(wù)模式與策略，為政府和企業(yè)高效協(xié)同提供在中小學(xué)線教學(xué)支持服務(wù)提供政策建議。最后，總結(jié)分析國外疫情期間中小學(xué)在線教育的得失，反思并建構(gòu)基于“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的教學(xué)新理念和新生態(tài)，實現(xiàn)具有中國特色的線上線下相結(jié)合的教育理論體系。