作為思維導圖的受益者和傳播者，在多年的思維導圖教學過程中，我時常面對家長對這一工具的質(zhì)疑。很多家長曾對我提出諸多疑問：思維導圖這么簡單，真的需要專門學嗎？我家孩子根本不愿意學，覺得畫來畫去挺耽誤時間的，且不見效果，怎么辦？孩子班里名列前茅的孩子好像都沒學過思維導圖，思維導圖真的有用嗎？我家孩子學了，感覺沒什么用，不久就放棄了，你怎么看？學時覺得新鮮，實際運用時感到無從下手，怎么辦？
這些疑問有解嗎？有！
為了幫助信任我、支持我的家長和孩子真正認識思維導圖，認可并主動使用思維導圖，我決定寫一本書，來解答他們的疑問。希望本書既能幫助家長們了解思維導圖的理論基礎，掌握在日常生活中引導孩子使用思維導圖的方法；又能幫助孩子們明確思維導圖的具體使用場景，在提升思維能力的同時，提升學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
這本書，歷經(jīng)半年多的構(gòu)思和近一年半的撰寫。在此過程中，我一直在思考，如何讓家長和孩子快速、輕松地了解、掌握本書的核心內(nèi)容？如何幫助家長學會引導孩子使用思維導圖的方法，并在指導孩子練習的過程中感受孩子的成長？如何幫助孩子養(yǎng)成將思維導圖應用到具體的學習過程中的習慣，并助力其自主解決在學習中遇到的問題？最終，這本書以解答家長的疑問思維導圖的理論基礎思維導圖在學習過程中的應用為主線，通過介紹主人公祺祺為期一年（春季學期、暑假、秋季學期、寒假）的學習經(jīng)歷，全面展示思維導圖在做筆記、寫作、預習、聽課、復習和記憶、制訂計劃表、分析解決問題等學習過程中的使用場景。本書全面地呈現(xiàn)了祺祺的變化，不僅有學習主動性方面的轉(zhuǎn)變，還有心理狀態(tài)的蛻變、思維能力的飛躍、學習成績的提升，以及人際關系的改善。
本書并非枯燥的理論解說，而是用主人公祺祺的學習經(jīng)歷告訴大家，思維導圖是如何在學習過程中發(fā)揮作用的。學習使用思維導圖，就像學習騎自行車，一開始可能會遇到困難，但只要堅持，就能夠找到平衡，平穩(wěn)地騎向遠方。
我期待這本書能成為大家最親密的伙伴，默默地陪伴在大家身邊，幫助大家、指引大家，與大家共享成長的變化和喜悅。
不見不識，不做不會。知道和做好之間，相差一個堅持實踐的距離。請做好準備，一邊翻閱這本書，一邊按照書中介紹的方法行動起來，在持續(xù)行動的過程中變成一束光，照亮成長的路。
相信在未來的某一天，大家會由衷地感謝思維導圖，感謝此次遇見！