本書以溫潤(rùn)智慧的理論根源、溫潤(rùn)智慧的文化內(nèi)核、溫潤(rùn)智慧的辦學(xué)風(fēng)格、溫潤(rùn)智慧的育人生態(tài)為思想脈絡(luò)，共設(shè)六個(gè)章節(jié)，分為19個(gè)小節(jié)。期別為探源：溫潤(rùn)智慧辦學(xué)思想的奠基；厚基：溫潤(rùn)智慧辦學(xué)思想之塑風(fēng)立校；提質(zhì)：溫潤(rùn)智慧辦學(xué)思想之規(guī)范治校；培優(yōu)：溫潤(rùn)智慧辦學(xué)思想之文化興校；回望：溫潤(rùn)智慧辦學(xué)思想的框架體系；展望：溫潤(rùn)智慧辦學(xué)思想的改革方向。第一章主要為筆者自傳，回顧筆者從求職到教師再到管理者這-路的心路歷程以及成長(zhǎng)史，這是筆者教育教學(xué)、辦學(xué)思想的埋種和萌芽過(guò)程。第二、三、四章是溫潤(rùn)智慧辦學(xué)思想的形成過(guò)程，這是筆者在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐的不同歷史背景下思考如何解決學(xué)校發(fā)展中遇到的難題，所形成的塑風(fēng)立校、規(guī)范治校、文化興校三大改革行動(dòng)，同時(shí)也構(gòu)成了溫潤(rùn)智慧辦學(xué)思想的形成過(guò)程。第五章主要是總結(jié)三大改革行動(dòng)形成的溫潤(rùn)智慧辦學(xué)思想在學(xué)校辦學(xué)不同維度的具體體現(xiàn)，共同構(gòu)成了包括價(jià)值觀念、結(jié)構(gòu)維度和外部特征的溫潤(rùn)智慧辦學(xué)思想框架體系。第六章是在反思過(guò)去溫潤(rùn)智慧辦學(xué)思想指導(dǎo)下的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)校未來(lái)的改革發(fā)展做一些方向性的暢想，以期在不斷完善溫潤(rùn)智慧辦學(xué)思想的過(guò)程中推動(dòng)學(xué)校更大的發(fā)展。