中華民族文化的源遠(yuǎn)流長表明，面對文化全球化的沖擊，如何通過學(xué)校教育傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)文化成為新的議題�；�于此，本書首先對土家族傳統(tǒng)文化進(jìn)行了梳理，將其分類并凝練出“四生”教育價值。其次，基于問卷調(diào)查和訪談研究探明恩施中小學(xué)土家族傳統(tǒng)文化校本課程管理現(xiàn)狀，總結(jié)其不足并借助回歸分析探明原因。再次，本書基于文化共生理論與CIPP評價模式構(gòu)建了相應(yīng)的管理理論模型。最后，結(jié)合恩施州地區(qū)中小學(xué)土家族傳統(tǒng)文化校本課程管理中的具體問題依據(jù)本研究所構(gòu)建的模型從實(shí)踐層面提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。