依據(jù)最新頒布的《義務教育科學課程標準（2022年版）》和《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》進行修訂，旨在培養(yǎng)具有生物學教育教學能力、研究創(chuàng)新能力以及學習發(fā)展能力等核心能力的中學生物教師。本書的主要特點有： 以現(xiàn)代生物學教育觀和現(xiàn)代生物學觀開篇，將提升生物學教學的思想認識作為全書的引領； 以生物學課程理論及其發(fā)展、生物學學習理論及其教學啟示、生物學教學理論及其運用作為理論基礎； 深入研究生物學的大概念教學、生物學思想方法的教學、生物學課堂教學情境的創(chuàng)設； 以大概念大單元為統(tǒng)領、以思維發(fā)展為路徑，基于活動理論視角，聚焦教學設計與學科關鍵問題，提升生物學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)； 教學實踐案例多樣豐富，呈現(xiàn)真實的原生態(tài)課堂，掃碼可觀看相關視頻。 本書在了解中學生物學課程的特點基礎上，全面介紹中學生物學教學的前端分析、教學目標設計、教學策略和教學媒體選擇，教學過程設計及教學評價的設計。本書結(jié)合最新高中生物學課程標準，倡導課程—教學—評價的一致性，面向中學教師培養(yǎng)，基于教學設計理論的發(fā)展，緊扣中學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系、學科核心素養(yǎng)體系，從學習者分析、學習需求分析入手，結(jié)合具體實例，介紹教學過程設計、教學活動設計、教學評價設計、教師專業(yè)發(fā)展設計的原則與方法。