特級(jí)教師是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家”。作為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的領(lǐng)軍人物，特級(jí)教師在教育教學(xué)中發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，在廣大教師的成長(zhǎng)中發(fā)揮著表率作用，同時(shí)也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本書基于教師學(xué)習(xí)研究的基本設(shè)計(jì)，運(yùn)用敘事研究的方法，從14位特級(jí)教師的成長(zhǎng)史出發(fā)，圍繞學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)阻礙、學(xué)習(xí)需求及影響因素進(jìn)行分析，希望能夠挖掘每位特級(jí)教師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并使其上升為具有理論價(jià)值的學(xué)習(xí)策略，為更多教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供有價(jià)值的借鑒。
李軍，北京教育學(xué)院黨委教師工作部/人事處處長(zhǎng)，教授，世界史博士，主要從事世界史、教師教育的教學(xué)與研究。兼任北京市教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，北京市特級(jí)教師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。發(fā)表《ALPHS課程：基于核心素養(yǎng)發(fā)展的特設(shè)課程》等學(xué)術(shù)論文多篇。
一、成就目標(biāo)引領(lǐng): 做教師就要做到最好———語文特級(jí)教師柴榮的專業(yè)學(xué)習(xí)之路001
二、閱讀與反思: 細(xì)水長(zhǎng)流式的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)———語文特級(jí)教師王文麗的專業(yè)學(xué)習(xí)之路019
三、主動(dòng)與珍惜———數(shù)學(xué)特級(jí)教師王彥偉的專業(yè)學(xué)習(xí)之路037
四、學(xué)習(xí), 就是不斷“悟得”———數(shù)學(xué)特級(jí)教師張鶴的專業(yè)學(xué)習(xí)之路055
五、為愛而教, 學(xué)無止境———英語特級(jí)教師謝衛(wèi)軍的專業(yè)學(xué)習(xí)之路069
六、一線教學(xué)研究者———?dú)v史特級(jí)教師李曉風(fēng)的專業(yè)學(xué)習(xí)之路083
七、行中思 思中學(xué) 學(xué)中行———政治特級(jí)教師王蘋的專業(yè)學(xué)習(xí)之路097
八、獨(dú)立思考與實(shí)踐研究并行的物理教學(xué)行走者———物理特級(jí)教師王運(yùn)淼的專業(yè)學(xué)習(xí)之路111
九、學(xué)生一直推著我往前走———化學(xué)特級(jí)教師吳衛(wèi)東的專業(yè)學(xué)習(xí)之路135
十、一輩子只做一件事: 教書———生物特級(jí)教師林祖榮的專業(yè)學(xué)習(xí)之路153
十一、“無限游戲”思維下的進(jìn)階學(xué)習(xí)———體育特級(jí)教師黃虹的專業(yè)學(xué)習(xí)之路169
十二、校外教育的情境學(xué)習(xí)與共創(chuàng)性學(xué)習(xí)———美術(shù)特級(jí)教師吳蔚的專業(yè)學(xué)習(xí)之路183
十三、學(xué)做教育實(shí)踐家———語文特級(jí)教師李懷源的專業(yè)學(xué)習(xí)之路197
十四、在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中成長(zhǎng)———物理特級(jí)教師鄭蔚青的專業(yè)學(xué)習(xí)之路223
十五、十四個(gè)敘事文本的質(zhì)性分析———關(guān)于特級(jí)教師學(xué)習(xí)的理論對(duì)話、研究路徑和結(jié)論243
參考文獻(xiàn)260
后 記264
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