3.對智障兒童的治療
　　高尚仁、趙善倫對40名（年齡11～15歲）輕度智障學(xué)生進(jìn)行書法心理治療。由于書法負(fù)荷能夠增減信息處理能力，當(dāng)信息量不斷增加時，既提高了書寫者的短時記憶能力，也提高了注意集中和注意轉(zhuǎn)移能力，從而使智障兒童對漢字的認(rèn)知能力得到改善和提高。也就是說，書法負(fù)荷激活了智障兒童的認(rèn)知能力，從而使其整體心理功能得到改善和提高，這正是書法心理治療療效的體現(xiàn)。
　　高尚仁、胡斌對40名輕度智障學(xué)生（平均IQ為52）進(jìn)行了10周的書法心理治療。在書法心理治療訓(xùn)練前和訓(xùn)練后均進(jìn)行相關(guān)的測試（包括瑞文推理測試、圖形劃消測試、數(shù)字劃消測試、蹤跡描繪測驗(yàn)、動作穩(wěn)定儀測試、動作速度儀測試以及心理健康量表測試）。研究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，經(jīng)過10周的書法心理治療訓(xùn)練，智障兒童的各項(xiàng)測驗(yàn)指標(biāo)顯著提高（前測和后測數(shù)據(jù)差異顯著）。具體來說，在觀察推理能力、注意力集中和注意穩(wěn)定性、靈活性及精細(xì)操作動作方面均有所提高。此外，通過對心理健康量表測試平均分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)前測和后測數(shù)據(jù)差異顯著，表明經(jīng)過書法心理治療，智障兒童的整體心理健康水平有所提高。
　　該研究還對實(shí)驗(yàn)組中三名比較典型的案例進(jìn)行了詳細(xì)的分析。首先，對各項(xiàng)測試項(xiàng)目進(jìn)行前測、后測的自身比較，都顯示差異比較顯著，表明這三名案例在注意力集中、感知觀察力、認(rèn)知推理能力、情緒穩(wěn)定性和自我調(diào)控能力以及行為動作的協(xié)調(diào)穩(wěn)定能力等方面都有顯著提高。其次，對這三名案例還進(jìn)行了書法作品分析，結(jié)果顯示他們在書法技能上有較為明顯的提高，特別是書法作業(yè)的進(jìn)步得到輔導(dǎo)教師的肯定與表揚(yáng)，從而使他們增強(qiáng)了自信心，消除了自卑心理，使他們自我形象得以改善，自我心理功能和社會適應(yīng)能力得以提高。
　　筆者對34名中度智障學(xué)生進(jìn)行了為期3個月，每周5次，每次一個小時的書法心理治療，結(jié)果表明智障兒童在注意力的選擇性、穩(wěn)定性和靈活性方面有明顯的提高；同時，在情緒穩(wěn)定和行為協(xié)調(diào)方面也有明顯的改善（書法心理治療訓(xùn)練前測和后測數(shù)據(jù)比較差異顯著）。這表明書法心理治療對智障兒童心理康復(fù)確有較為明顯的治療效果。
　　……