提高高等教育質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平——四川省高教學(xué)
定 價：158 元
- 作者：四川省高等教育學(xué)會 著
- 出版時間：2013/9/1
- ISBN：9787564326593
- 出 版 社：西南交通大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G649.2-53
- 頁碼：1436
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
四川省高教學(xué)會將2012年學(xué)術(shù)年會主題定為“提高高等教育質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平”，并向全省高校和會員單位展開了征文活動。經(jīng)過專家認(rèn)真遴選，在400多篇稿件中選取200余篇集結(jié)論文集《提高高等教育質(zhì)量提升人才培養(yǎng)水平：四川省高教學(xué)會2012年學(xué)術(shù)年會論文集（套裝上下冊）》出版。入選論文的作者有院校的領(lǐng)導(dǎo)、資深教育專家和在高教第一線的管理工作者、教師。他們從不同角度、從理論和實踐上對提高高等教育質(zhì)量和提升人才培養(yǎng)水平這一主題進(jìn)行了探索和論述，對從事高等教育的管理者、研究人員以及一線教師都有啟迪作用。
上冊
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 提升人才培養(yǎng)水平
全面提高教育質(zhì)量 增強(qiáng)高校競爭實力
高校要增強(qiáng)文化傳承創(chuàng)新的緊迫感和使命感
穩(wěn)步提升高等教育質(zhì)量的必備元素——基于學(xué)校內(nèi)部相關(guān)要素分析
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起背景下我國高校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)研究
本科教育需要弘揚學(xué)做合一的教育理念——從學(xué)而時習(xí)之的釋義談起
打造城市型大學(xué)新聞教育的“大新聞觀”
高職院校發(fā)展建設(shè)面臨的主要問題及對策——以四川省為例
以學(xué)生為主體的開放式互教學(xué)習(xí)模式探討
藝術(shù)素養(yǎng)與科學(xué)精神——高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究
創(chuàng)新實踐育人 注重知行統(tǒng)一——淺談培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)改革與實踐
農(nóng)業(yè)高職學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與運行機(jī)制
基于目標(biāo)教育的獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探——以成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院為例
融入園區(qū)、多元合作的高職軟件人才培養(yǎng)模式探索與實踐 上冊
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 提升人才培養(yǎng)水平
全面提高教育質(zhì)量 增強(qiáng)高校競爭實力
高校要增強(qiáng)文化傳承創(chuàng)新的緊迫感和使命感
穩(wěn)步提升高等教育質(zhì)量的必備元素——基于學(xué)校內(nèi)部相關(guān)要素分析
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起背景下我國高校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)研究
本科教育需要弘揚學(xué)做合一的教育理念——從學(xué)而時習(xí)之的釋義談起
打造城市型大學(xué)新聞教育的“大新聞觀”
高職院校發(fā)展建設(shè)面臨的主要問題及對策——以四川省為例
以學(xué)生為主體的開放式互教學(xué)習(xí)模式探討
藝術(shù)素養(yǎng)與科學(xué)精神——高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究
創(chuàng)新實踐育人 注重知行統(tǒng)一——淺談培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)改革與實踐
農(nóng)業(yè)高職學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與運行機(jī)制
基于目標(biāo)教育的獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探——以成都信息工程學(xué)院銀杏酒店管理學(xué)院為例
融入園區(qū)、多元合作的高職軟件人才培養(yǎng)模式探索與實踐
基于校企深度合作平臺上的高職學(xué)院“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)模式研究——以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙進(jìn)工程”為例
項目集群教學(xué)模式下企業(yè)兼職教師的項目化管理研究
構(gòu)建中醫(yī)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的探討
應(yīng)用型全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建及思考
“教”為“不教”：對“學(xué)會學(xué)習(xí)”的再思考
發(fā)揮獨立學(xué)院機(jī)制優(yōu)勢創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式——以電子科技大學(xué)成都學(xué)院為例
基于嵌入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地方高校人才培養(yǎng)模式改革研究
基于“五種觀念”的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念——以四川大學(xué)錦城學(xué)院為例一
基于項目學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式在IT高職教育中的運用
論成人高校人才培養(yǎng)模式改革的價值取向
“工學(xué)交替”教學(xué)模式探究
創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代教學(xué)改革的最佳選擇
創(chuàng)新與引領(lǐng)：警察院校法學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)對接模式探析
關(guān)于提高新建公安本科高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考
關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)文化使命的思考
卓越法律人才培養(yǎng)模式的選擇
民族高等教育人才培養(yǎng)模式研究
試論民族院校社會主義核心價值體系教育的“民族性”
“2312”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐模式研究
高職環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革探索與實踐
高職醫(yī)學(xué)生主體性教育的探索與思考
“校協(xié)聯(lián)盟、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐
高職旅游院校訂單式培養(yǎng)與定向式培養(yǎng)的對比研究
民辦高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究——以四川為例
構(gòu)建獨立學(xué)院發(fā)展的特色之路——四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院辦學(xué)的“非遺”特色
試論現(xiàn)代大學(xué)的文化使命
就業(yè)難與高等教育質(zhì)量管見
關(guān)于高等職業(yè)院校搭建中高職立交橋，構(gòu)建終身教育體系的思考
民族地區(qū)教師教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究
關(guān)于民族文化教育與民族地區(qū)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考
新建本科院校實現(xiàn)再次轉(zhuǎn)型的探索
地方高校校地合作高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐探索
堅守研究生教育的核心目標(biāo)，注重研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育發(fā)展的思考
推動西部地區(qū)高校人才培養(yǎng)模式改革提高西部高等教育質(zhì)量的策略探析
基于CDIO理念的“城市軌道交通運營管理”應(yīng)用型本科專業(yè)特色教育研究
強(qiáng)化協(xié)同，按需培養(yǎng)：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然
完善雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討
論現(xiàn)代大學(xué)的多重文化使命
當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育新特點新趨勢及新對策
高校民族文化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考
民族高校人才培養(yǎng)模式改革的探討與思考
地方高校特色發(fā)展的探索與實踐
基于心智模式共享的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升
……
下冊
二、高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺構(gòu)建的現(xiàn)狀
1．高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺構(gòu)建受重視程度不高
一方面，目前很多高職院校在教學(xué)資源平臺的構(gòu)建過程中，骨干專業(yè)和重點專業(yè)的教學(xué)資源平臺構(gòu)建往往受關(guān)注度高，而英語這樣的一些基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的構(gòu)建則不太受重視，甚至被忽視了。究其原因，肯定是多方面的，大到學(xué)院建設(shè)資金小到相關(guān)人員的主觀意愿等方面，無論出于什么原因都會帶來高職院校課程建設(shè)的嚴(yán)重分化。另一方面，盡管某些高職院校已經(jīng)初步構(gòu)建了英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺供學(xué)生使用，但大多數(shù)高職學(xué)生在中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)就缺少成就感，提不起對英語的學(xué)習(xí)興趣，更別提主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)；一些學(xué)生則認(rèn)為已經(jīng)上了大學(xué)，不必再拼命地學(xué)習(xí)英語，混個及格就行，只要把專業(yè)課學(xué)好，畢業(yè)后就能找到一份好工作，因而幾乎沒有學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，進(jìn)而認(rèn)為英語教學(xué)資源平臺的構(gòu)建可有可無。所以高職院校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過程中，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺構(gòu)建的受重視度低是一個比較突出的問題。
2．高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺構(gòu)建缺乏系統(tǒng)性
一個好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)其系統(tǒng)性，主要包括教學(xué)資源的完整性、針對性和實效性，涉及教學(xué)資源的內(nèi)容、組織形式和特性化等方面。部分高職院校英語資源平臺構(gòu)建速度緩慢，因為缺乏體系性設(shè)計，沒有一個長期的總體規(guī)劃，很多教學(xué)資源都是想到一點添加一點，教師平時忙于上課，對平臺的構(gòu)建也顯得有心無力。即使平臺構(gòu)建完成以后，也比較容易出現(xiàn)長期被擱置，沒有更新的情況，知識更新的少，應(yīng)用功能就更少被完善，導(dǎo)致教學(xué)資源的實效性和應(yīng)用性不強(qiáng)，學(xué)生對教學(xué)資源平臺的使用也漸漸失去了興趣，這種英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺即使構(gòu)建出來也形同虛設(shè)。
3．高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺構(gòu)建缺乏前期權(quán)威性評價和后期有效性論證
在這樣的平臺上發(fā)布教學(xué)資源應(yīng)該本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度發(fā)布權(quán)威可信的教學(xué)資源，但是有些高職院校在發(fā)布英語教學(xué)資源時，沒有制定前期的評價體系，而是套用其他學(xué)校的評價體系或者針對學(xué)校的實際情況制訂的本校的教學(xué)資源評價體系，所以英語教學(xué)資源往往在未做出合理、權(quán)威的評價前就盲目發(fā)布，這會導(dǎo)致教學(xué)資源平臺發(fā)布出來的教學(xué)資源可信度不高、針對性不強(qiáng)，適用性不高。另外，信息技術(shù)環(huán)境下的高職英語教學(xué)資源平臺構(gòu)建靠的是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多樣化，主要是利用網(wǎng)絡(luò)信息的及時性、廣泛性、共享性和權(quán)威性為英語學(xué)習(xí)服務(wù)，但是現(xiàn)有的教學(xué)資源平臺對于是否能真正提高高職英語教學(xué)質(zhì)量或?qū)W生的英語學(xué)習(xí)興趣，或者能提高多少質(zhì)量和多大興趣都缺乏后期實際的論證，因此如果平臺搭建起來卻得不到科學(xué)的論證并加以改善，平臺就只是個形式化的平臺而已。
三、高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺構(gòu)建的思路
1．領(lǐng)導(dǎo)重視資金投入
高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的構(gòu)建離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和建設(shè)資金的大量投入，因為教學(xué)資源平臺的構(gòu)建是一項費時費力的工作，不但建設(shè)周期長，還需要建設(shè)經(jīng)費支持，更需要多人的參與。高職院校應(yīng)出臺相關(guān)政策，以調(diào)動和激勵教學(xué)資源的建設(shè)工作。
……
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