法學(xué)實(shí)踐教學(xué)
　　2000年一種發(fā)軔于美國(guó)法學(xué)教育模式——診所法律教育被引入中國(guó)并生根發(fā)芽。2014年中國(guó)診所法律教育已經(jīng)步入第十五年，中國(guó)診所法律教育已經(jīng)從學(xué)習(xí)和草創(chuàng)階段，步入成熟與發(fā)展階段，中國(guó)診所法律教育研究者和實(shí)務(wù)者也開(kāi)始回顧中國(guó)診所法律教育過(guò)去的成就，探尋中國(guó)診所法律教育未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。其中診所法律教育的“本土化”問(wèn)題和“可持續(xù)性發(fā)展”問(wèn)題一直是作為診所法律教育研究和實(shí)踐中的重要議題反反復(fù)復(fù)被提出。
　　從2011年以來(lái)，教育部、中央政法委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）給中國(guó)診所法律教育提出了新的要求。作為國(guó)家頒布的第一個(gè)關(guān)于法學(xué)高等教育的專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)性文件，《意見(jiàn)》決定在我國(guó)實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)法學(xué)高等教育提出了明確的要求：要適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅(jiān)持厚基礎(chǔ)寬口徑，強(qiáng)化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育強(qiáng)化學(xué)生法律實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)方法解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接�！兑庖�(jiàn)》特別強(qiáng)調(diào)要“強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，即“加大實(shí)踐教學(xué)比重，確保法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)）不少于總數(shù)的15%。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)法律方法課程，搞好案例教學(xué)，辦好模擬法庭、 法律診所等。充分利用法律實(shí)務(wù)部門(mén)的資源條件，建設(shè)一批校外法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，積極開(kāi)展覆蓋面廣、參與性高、實(shí)效性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的法律詮釋 能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實(shí)的能力�！薄兑庖�(jiàn)》是對(duì)中國(guó)診所法律教育的本土化建設(shè)的認(rèn)可，是對(duì)可持續(xù)性發(fā)展提出更多期待。