Bébé
　　來自英語單詞baby，在19世紀(jì)后半葉與另一個(gè)外來詞nurse一起流行于上層社會(huì)，最開始是指十歲以下的幼兒。孩子（法文為enfant）一詞在西方中世紀(jì)時(shí)專指剛出生的小男孩或小女孩，后指年輕的貴族男子，很快它的詞義擴(kuò)展，覆蓋了從出生到青少年期的這整個(gè)年齡階段。新生兒（法文為Nouveau-né）一詞從七世紀(jì)開始使用，而（吃奶）嬰兒（法文為nourrisson）和嬰兒（法文為poupon）直到16世紀(jì)才出現(xiàn)。當(dāng)時(shí)新生兒（nourrisson）僅指被哺乳中的孩子，而和嬰兒（poupon）用來俗稱搖籃中的孩子。此后，nouveau-né和nourrisson在醫(yī)學(xué)上均被使用，來區(qū)分不同年齡階段的孩子。nouveau-né小于28天，也可以稱之為初生嬰兒或未滿月的嬰兒，nourrisson涵蓋的年齡段是一個(gè)月到兩歲。Bébé沒有取代以上任何一個(gè)詞語，也不是它們的同義詞。令人吃驚的是，使用如此廣泛和特殊的一個(gè)詞，居然如此之晚才填補(bǔ)法語的空白。如今，bébé一詞隨處可見，可見人們對(duì)于嬰幼兒的關(guān)注已經(jīng)到了何等程度。
　　
　　
　　“寶寶知道媽媽的感受”
　　人們一直強(qiáng)調(diào)，對(duì)于寶寶的感受，
　　媽媽有敏銳的感受力。
　　然而他們是否知道，
　　寶寶感受媽媽心情的程度呢？
　　
　　嬰兒剛出生后，媽媽對(duì)寶寶說的主要都是表述愛意的話語。隨著嬰兒逐漸長大，話語主要用來傳遞信息，但在最初的幾個(gè)月里，親子交流主要還是情感交流。當(dāng)媽媽對(duì)寶寶講話時(shí)，所建立起的交流模式距離語言本身甚遠(yuǎn)。在這種被稱為“次語言”
的交流模式下，相對(duì)話語交流而言，母子間更多的是情感方面的交流。
　　然而，對(duì)于胎兒洞察母親情緒的能力的科學(xué)研究，至今還是空白。有一些在懷孕期間受過刺激的母親認(rèn)為，她們的寶寶在當(dāng)時(shí)感受到了媽媽的情緒，擔(dān)心這可能會(huì)影響孩子日后的成長。我們今天仍無法證實(shí)這個(gè)猜測，但是注意到這種想法不約而同的存在于各種文化之中。例如，印度的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)就認(rèn)為孕婦的情緒、行為和思想會(huì)對(duì)胚胎產(chǎn)生影響。
　　
　　達(dá)爾文是最早對(duì)嬰兒情緒進(jìn)行研究的科學(xué)家之一。他強(qiáng)調(diào)，自我表達(dá)能力和識(shí)別情感能力具有普遍性。初生嬰兒具有喜悅、難過、驚奇、恐懼、憤怒和厭惡這六種“天生”的情緒反應(yīng)，他身邊的人可以識(shí)別到，嬰兒自己也能從別人身上識(shí)別出來。嬰幼兒通過姿勢(shì)和身體的曲張來表達(dá)情緒，抱著他的人能很快察覺出來。同樣，嬰兒對(duì)母親通過姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)和抱孩子的方式所表達(dá)出的情緒也很敏感。一個(gè)情緒緊張的母親懷抱寶寶的方式不會(huì)與心態(tài)平靜的母親一樣，她當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)也隨之傳遞給了孩子。
　　對(duì)他人情緒反應(yīng)的敏感性和反應(yīng)力在發(fā)育過程中不斷演變。在生命的最初階段，憑借與生俱來的心理機(jī)制，嬰兒可以近乎本能地理解他人的情緒反應(yīng)。七到九月齡時(shí)，嬰兒有意識(shí)地分享與各種事件和物體相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，分享身邊人的情緒反應(yīng)。這種變化可以說是嬰兒能將自己與母親相區(qū)別的結(jié)果。此時(shí)，在嬰兒心理上出現(xiàn)了一個(gè)根本性的變化：他察覺出和別人也可以擁有或者創(chuàng)造出與自己一樣的心理狀態(tài)。至此，對(duì)嬰兒而言，與他人分享一種感言，一種情況成為了可能之事。
　　從這一年齡階段起，可以辨明嬰兒通過哪些方法去感受他人的情緒。
　　
　　所有這些方法中，情感協(xié)調(diào)這種實(shí)驗(yàn)起了十分重要的作用。這種經(jīng)驗(yàn)不是簡單的模仿別人的情緒狀態(tài)，而是用另外一種形式傳遞出來。舉例而言：一個(gè)九月齡的嬰兒坐在媽媽對(duì)面，手持玩具由高至低搖晃，顯得比較有興趣和開心。他媽媽觀察到之后，開始跟隨著寶寶運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，從上至下?lián)u晃腦袋。
　　在嬰兒六個(gè)月之前，母親往往有大量的模仿行為，幾乎都采用了和嬰兒一樣的運(yùn)動(dòng)模式。通過模仿行為，寶寶發(fā)現(xiàn)媽媽理解了他的行為，但是此時(shí)并不能產(chǎn)生一種情感上的交流。為了讓寶寶能夠分享情感，父母必須學(xué)會(huì)從寶寶行為中讀懂他的情緒狀態(tài)，然后行為表現(xiàn)出和寶寶一致，而不一味的去模仿，進(jìn)而讓寶寶明白父母的行為與自己最初的情緒有一定關(guān)聯(lián)。
　　情感協(xié)調(diào)并不僅僅只是他人對(duì)嬰兒內(nèi)心狀態(tài)的一種“反射”，它更能說明他人感受并且分享了這種狀態(tài)。
　　
　　將近一周歲時(shí)，嬰兒開始尋找身邊人表達(dá)感情的方式。當(dāng)遇到判斷不準(zhǔn)的情景時(shí)，他非常積極地參照成人的反應(yīng)。這就是我們所說的“社會(huì)參照”。例如，在實(shí)驗(yàn)中給嬰兒看一個(gè)不常見的刺激物，比如，一個(gè)嘟嘟作響的閃光機(jī)器人玩具向孩子靠近，后者看著媽媽。如果媽媽對(duì)著機(jī)器人微笑，孩子則也一樣。更常見的例子，當(dāng)小孩摔倒在地，他首先看周圍人的反應(yīng)，并沒有開始大哭。在大部分情況下，如果他發(fā)現(xiàn)沒有人注意到他摔跤，他就安靜地接著玩。
　　當(dāng)母親和嬰兒之間情感交流重要性被發(fā)現(xiàn)之際，情感互動(dòng)這個(gè)概念就誕生了。媽媽發(fā)覺自己表達(dá)感情有困難時(shí)（如患有抑郁癥的媽媽），孩子也會(huì)受到影響�！盁o表情的面孔”（英文是：still
face,法文是：visage
impassible）這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)突出了情感互動(dòng)的重要性：三個(gè)月大的嬰兒，放松的坐在媽媽對(duì)面。媽媽開始與寶寶在游戲，隨后停止游戲，面無表情三分鐘。在嬰兒身上我們觀察到了什么？他在試圖用眼神、微笑和手勢(shì)重新建立起交流。如果媽媽置之不理，他就退出互動(dòng)，滿臉憂慮地大哭起來。如果媽媽繼續(xù)游戲，寶寶稍事停頓之后，重新開始與媽媽互動(dòng)交流。
　　心理學(xué)家推測，“無表情的面孔”中的情景再現(xiàn)了抑郁癥母親的真實(shí)經(jīng)歷。可見，對(duì)母親們情緒上出現(xiàn)的問題做好預(yù)防工作，具有極為重要的意義。