報刊課作為一門以閱讀能力為核心，多種語言技能訓(xùn)練兼顧的綜合技能訓(xùn)練課，目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的報刊閱讀能力。《漢語報刊課研究》結(jié)合大量的教學(xué)實例，圍繞報刊教學(xué)的宏觀理論、國外重要教學(xué)理論的應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容、技能培養(yǎng)、學(xué)習(xí)者、教師、教案編寫、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)技巧、評估測試、教學(xué)管理模式、資源庫建設(shè)、教學(xué)錄像分析等方面，對報刊教學(xué)進(jìn)行多維多層面的研究，對已有的報刊教學(xué)研究在廣度與深度上都有很大突破，對廣大的一線教師的報刊教學(xué)實踐具有很強的針對性與參考價值。
《漢語報刊課研究》結(jié)合大量的教學(xué)實例，圍繞報刊教學(xué)的宏觀理論、國外重要教學(xué)理論的應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容、技能培養(yǎng)、學(xué)習(xí)者、教師、教案編寫、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)技巧、評估測試、教學(xué)管理模式、資源庫建設(shè)、教學(xué)錄像分析等方面，對報刊教學(xué)進(jìn)行多維多層面的研究，對已有的報刊教學(xué)研究在廣度與深度上都有很大突破，對廣大的一線教師的報刊教學(xué)實踐具有很強的針對性與參考價值。
吳成年，北京師范大學(xué)副教授，專業(yè)特長涉及報刊漢語教材、閱讀漢語教材、文化教材研究等，共出版教材10余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。
第一章 報刊課的宏觀理論研究 1
第一節(jié) 報刊課的定位與功能 3
第二節(jié) 報刊課的教學(xué)原則 8
第三節(jié) 不同類型的報刊課教學(xué) 29
第二章 漢語報刊課的教學(xué)模式與教學(xué)技巧 33
第一節(jié) 對外漢語報刊課教學(xué)的基本模式 34
第二節(jié) 漢語報刊課教學(xué)的具體技巧 61
第三章 任務(wù)型教學(xué)理論、圖式理論應(yīng)用與報刊課教學(xué)過程 69
第一節(jié) 任務(wù)型教學(xué)理論在報刊課教學(xué)中的應(yīng)用69
第二節(jié) 圖式理論在報刊課教學(xué)中的應(yīng)用 92
第三節(jié) 漢語報刊課教學(xué)的基本過程 96
第四章 報刊課教學(xué)內(nèi)容研究 116
第一節(jié) 報刊語言的特點與教學(xué)對策 116
第二節(jié) 報刊課的中國國情與文化知識教學(xué) 123
第三節(jié) 報刊課的語言技能教學(xué) 127
第五章 報刊課學(xué)習(xí)者對報刊課教學(xué)評價之研究146
第一節(jié) 韓國留學(xué)生對報刊課教學(xué)評價之調(diào)查分析 148
第二節(jié) 日本留學(xué)生對漢語報刊課評價之調(diào)查分析 156
第三節(jié) 東南亞留學(xué)生對中級報刊課評價之調(diào)查分析 162
第四節(jié) 非漢字圈留學(xué)生對中級報刊課評價之研究 167
第五節(jié) 漢字圈與非漢字圈留學(xué)生對中文報刊課評價之比較研究 175
第六章 報刊課“1+X”模式與教師研究 185
第一節(jié) “1＋X”：一種有效的對外漢語教學(xué)管理模式 185
第二節(jié) 報刊課“1+X”模式實驗總結(jié) 195
第三節(jié) 報刊課教師的教學(xué)反思與總結(jié) 200
第七章 報刊教學(xué)評估與測試 224
第一節(jié) 對報刊課教師的評估 224
第二節(jié) 對學(xué)生成績的評估 228
第三節(jié) 初級報刊課測試題樣例及分析 232
第四節(jié) 中級報刊課測試題與測試結(jié)果分析 238
第五節(jié) 高級報刊課測試題及分析 261
第八章 報刊課教案編寫 272
第一節(jié) 初級報刊課教案編寫 273
第二節(jié) 中級報刊課教案編寫 296
第三節(jié) 高級報刊課教案編寫 321
參考文獻(xiàn) 348
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