本書(shū)結(jié)合科技部重大研發(fā)項(xiàng)目多模態(tài)自然交互的虛實(shí)融合開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境已有的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論和實(shí)踐研究，探討了平面虛擬、立體虛擬、虛實(shí)融合等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐機(jī)理和效應(yīng)。首先，本書(shū)結(jié)合國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)踐特殊國(guó)情，客觀、全面和批判地梳理了虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論的內(nèi)涵、意義、研究和實(shí)踐概況。其次，本書(shū)重點(diǎn)介紹了團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)研究的，立體虛擬、虛

本書(shū)在引進(jìn)、辨識(shí)、認(rèn)同、融通中梳理西方教育哲學(xué)的傳播與影響，一是從學(xué)科史和知識(shí)史出發(fā)，從本體論、知識(shí)論、價(jià)值論和方法論的層面對(duì)西方教育哲學(xué)的影響進(jìn)行系統(tǒng)考察。二是應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)西方教育哲學(xué)研究進(jìn)展，關(guān)注域外來(lái)風(fēng)的學(xué)術(shù)前沿與研究動(dòng)態(tài)。三是西方教育哲學(xué)的中國(guó)化問(wèn)題，西方教育哲學(xué)傳入中國(guó)已有百余年的歷史，如何認(rèn)識(shí)其中國(guó)化過(guò)程中的

《學(xué)習(xí)簡(jiǎn)史：從動(dòng)物學(xué)習(xí)到機(jī)器學(xué)習(xí)》打破學(xué)科界限和思維局限，重新梳理學(xué)習(xí)歷史，試圖講清學(xué)習(xí)是什么、為什么學(xué)習(xí)、怎么樣學(xué)習(xí)三個(gè)基本問(wèn)題，以簡(jiǎn)史的形式理清學(xué)習(xí)發(fā)展的主線脈絡(luò)，確立學(xué)習(xí)的3個(gè)主體形態(tài)：動(dòng)物（和作為動(dòng)物的人）、人類、機(jī)器（或半機(jī)械人），辨析學(xué)習(xí)的6種媒介：基因、大腦、語(yǔ)言、文字、電子、機(jī)器，劃分學(xué)習(xí)的5個(gè)時(shí)代：動(dòng)

信息技術(shù)名師工作室作為教師學(xué)習(xí)共同體的一種類型，能夠有效助力教師信息素養(yǎng)提升和發(fā)展。本書(shū)以信息技術(shù)丁玉海名師工作室為研究對(duì)象，探析其設(shè)立、建設(shè)與運(yùn)行路徑，剖析其團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的成果、成效與發(fā)展困境，力圖為解決信息技術(shù)名師工作室面臨的困境與挑戰(zhàn)提供新的思路。

"本書(shū)根據(jù)教師資格考試考綱、命題情況、輔導(dǎo)情況和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)考試內(nèi)容、考查重點(diǎn)、知識(shí)講解、復(fù)習(xí)技巧進(jìn)行調(diào)整和提煉。按照考綱要求設(shè)置章節(jié)模塊，既保證教材的知識(shí)性、系統(tǒng)性又較好地體現(xiàn)應(yīng)試性。本書(shū)包含職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力等內(nèi)容。每個(gè)模塊分邏輯結(jié)構(gòu)圖與考試權(quán)重、考綱要求與復(fù)習(xí)策略、考試內(nèi)容

"本書(shū)是大學(xué)通識(shí)教育教材。本書(shū)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際編寫(xiě)，主要內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生心理適應(yīng)、大學(xué)生的自我意識(shí)與培養(yǎng)、人格發(fā)展與心理健康、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生心理健康、大學(xué)生戀愛(ài)與性心理、大學(xué)生生涯規(guī)劃與能力發(fā)展、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)、大學(xué)生心

本書(shū)以提升全體教師心理健康教育能力為切入，在引導(dǎo)教師基于心理健康促進(jìn)導(dǎo)向理解新時(shí)代學(xué)生的基礎(chǔ)上，從實(shí)用的角度提出了如何關(guān)注、理解、影響和改變學(xué)生，幫助中小學(xué)教師更有效地開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，識(shí)別和處理危機(jī)，進(jìn)行家校社協(xié)同教育，為學(xué)生成長(zhǎng)提供有利的支持和保障。本書(shū)共七章：中小學(xué)心理健康促進(jìn)概述、心理健康促進(jìn)視角下的

"本書(shū)是四川省“十四五”職業(yè)教育省級(jí)規(guī)劃立項(xiàng)建設(shè)教材，是職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程配套教材。本書(shū)深入貫徹黨的二十大精神，堅(jiān)持“以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”的現(xiàn)代職教理念，圍繞育德、育心、育才“三育”統(tǒng)一的邏輯主線，突出實(shí)踐性、職業(yè)性、人文性和主體性。全書(shū)共包含十一個(gè)項(xiàng)目，包括認(rèn)識(shí)心理健康、了解心理問(wèn)題、適應(yīng)環(huán)境、善于交往

"本書(shū)是“十四五”山西省職業(yè)教育規(guī)劃教材，是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。黨的二十大報(bào)告指出，要把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。心理健康直接影響人民的身體健康和幸福感。本書(shū)基于積極心理學(xué)理論，設(shè)計(jì)了優(yōu)勢(shì)力、自信力、健康力、情緒力等十四個(gè)主題，全面涵蓋大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后工作所需的各項(xiàng)能力。每個(gè)項(xiàng)目包括“心靈指路

本書(shū)共分為六個(gè)部分：永不言棄、學(xué)習(xí)無(wú)處不在、教育是永遠(yuǎn)的主題、吃飯能學(xué)什么、陪伴是最好的教育、一日為師終身為友。本書(shū)較前兩本育人專著，共同之處，都是緊緊圍繞“立德樹(shù)人”，以生為本。不同之處有如下幾點(diǎn)：第一，素材來(lái)源更為廣泛，采訪了10多位一線教師，調(diào)查了很多位社會(huì)人士對(duì)教育的看法，向在校不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)