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哪些能力能夠促進(jìn)個(gè)體幸福感與社會(huì)進(jìn)步？在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）“促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的能力”大會(huì)上，11位教育部長和副部長及其他政策制定者討論了這一問題，并形成共識(shí)：需要培養(yǎng)認(rèn)知能力、社會(huì)與情感能力平衡且全面發(fā)展的兒童，以便他們能夠更好地應(yīng)對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。本書是OECD有關(guān)社會(huì)與情感能力影響及提升策略的權(quán)威報(bào)告。它分

本書為六三制《義務(wù)教育教科書英語七年級上冊》新教材的配套教輔，旨在借由與課時(shí)緊密匹配的多元默寫練習(xí)，讓學(xué)生們能夠輕輕松松地復(fù)習(xí)并夯實(shí)課堂所學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)課課清、日日清與周周清。本書緊扣新教材的各單元內(nèi)容展開編寫，并且涵蓋了教材中需要掌握的所有單詞、詞組和句子。同時(shí)，無論是音標(biāo)、拼寫還是中文釋義，都與教材精準(zhǔn)對應(yīng)。每單

人工智能賦能的藝術(shù)教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)，具有顯著的優(yōu)勢。在實(shí)踐指導(dǎo)方面，AI通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)分析和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，為教師提供實(shí)時(shí)反饋，幫助他們更精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生。藝術(shù)革新方面，AI技術(shù)引入新的創(chuàng)作工具和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)驗(yàn)精神。理論貢獻(xiàn)上，AI應(yīng)用為教育科學(xué)的發(fā)展提供了新的研究視角和實(shí)證數(shù)據(jù)。社會(huì)影響方面，A

本書是對中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典《道德經(jīng)》的通俗釋讀�！兜赖陆�(jīng)》文約意豐、博大精深，對中國古代的哲學(xué)、科學(xué)、政治、宗教等產(chǎn)生了深刻的影響，也在對外傳播中弘揚(yáng)了中華文化精髓。本書稿在參考?xì)v代注解的基礎(chǔ)上，從哲學(xué)視角重新做出當(dāng)代的解讀。作者具有深厚的道學(xué)、哲學(xué)、宗教學(xué)素養(yǎng)，對經(jīng)典文獻(xiàn)的解讀專業(yè)可靠，文字力求曉暢明白，釋義準(zhǔn)確。本書

本書為上海華旭雙語學(xué)校（原上海華東師范大學(xué)附屬雙語學(xué)校）依托華東師范大學(xué)對中國教育體系和教育教學(xué)前瞻性的研究成果，十年創(chuàng)校辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。全書系統(tǒng)回顧了學(xué)校以精品、優(yōu)質(zhì)、國際化為辦學(xué)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，打造上海乃至全國范圍內(nèi)中西融合教育典范的建校歷程，全書內(nèi)容分為：一所影響世界的中國學(xué)校的追尋與愿景、中西融合全人教育課程體

本書為上海華旭雙語學(xué)校（原上海華東師范大學(xué)附屬雙語學(xué)校）創(chuàng)校校長龔德輝四十年從教辦學(xué)，歷經(jīng)不同教育體制的歷程回顧與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。龔校長作為上海進(jìn)才、平和上海一流學(xué)校的締造者及上海華旭雙語學(xué)校的掌舵人，將自己四十多年好校長、管理者、思想者、引領(lǐng)者、創(chuàng)新者、理想主義者、終生學(xué)習(xí)者、未來教育締人的經(jīng)驗(yàn)感悟與心得體會(huì)提煉匯總，并以

自閉癥的患病率逐年升高，自閉癥群體越來越受到醫(yī)學(xué)界乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注，而感覺功能和感覺體驗(yàn)異常在自閉癥群體中非常常見，且嚴(yán)重影響到他們的日常生活和社交。了解自閉癥的感官世界有助于更好地了解和幫助這一特殊群體。這本書根據(jù)視覺、聽覺、觸覺、嗅覺/味覺、身體內(nèi)感覺等“六感”依次詳細(xì)介紹自閉癥人士在各個(gè)感官通道上感知覺異常的具

《上海市中等職業(yè)學(xué)校幼兒保育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是該專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它具體規(guī)定了幼兒保育專業(yè)的專業(yè)名稱、學(xué)習(xí)年限、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)領(lǐng)域、人才規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程的主要內(nèi)容與要求、指導(dǎo)性教學(xué)安排、教師任職資格與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，以及各門專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校組織開展教學(xué)、編寫教材、進(jìn)行評估的重要依據(jù)。本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

莫扎特鋼琴曲集（第一卷：早期作品）,莫扎特鋼琴曲集（第二卷：晚期作品）。第一卷集中了莫扎特在移居維也納之前所寫的作品，第二卷是他在維也納居住時(shí)所寫。每卷中并沒有嚴(yán)格的按照創(chuàng)作日期來分類，而是更實(shí)用的，按照難易程度進(jìn)行分類。收入了莫扎特各個(gè)年代創(chuàng)作的不同形式的鋼琴作品，包括：小步舞曲、舞曲套曲、回旋曲、奏鳴曲樂章和一些小