本書共五章，內(nèi)容包括：“人口與地理環(huán)境”教學(xué)研究與案例設(shè)計(jì)、“城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村”教學(xué)研究與案例設(shè)計(jì)、“產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇”教學(xué)研究與案例設(shè)計(jì)、“區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”教學(xué)研究與案例設(shè)計(jì)、“人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)研究與案例設(shè)計(jì)。

本書挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，共六個(gè)部分，內(nèi)容包括：?jiǎn)⒅敲鞯隆�—思想美德、璀璨華章——文學(xué)經(jīng)典、雋永典雅——藝術(shù)瑰寶、巧奪天工——中古建美器、澤被千秋——發(fā)明創(chuàng)造、豐富多彩——民俗風(fēng)情。

本書以詩詞發(fā)展脈絡(luò)為主線，將古詩詞分為六篇：先秦詩詞、漢魏晉詩詞、唐代詩詞、宋代詩詞、元代散曲、明清詩詞。

本書以對(duì)夏、商、周、春秋戰(zhàn)國、秦、漢、三國、兩晉、南北朝、隋唐、五代十國、宋、元、明、清等朝代歷史的史實(shí)呈現(xiàn)及故事講述為主，輔以筆者多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，梳理了中國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)，介紹了高中階段歷史教學(xué)的方法以及在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。

本書將中小學(xué)生德育教育分為世界觀、人生觀的養(yǎng)成，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，生態(tài)環(huán)保理念的形成，以及心理健康的保持。

本教材為“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材(中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材)《英語》(2023年修訂)的拓展模塊，設(shè)有8個(gè)教學(xué)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元，供學(xué)生在完成基礎(chǔ)模塊課程學(xué)習(xí)后選用。本教材堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，貫徹《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與要求，注重立德樹人及對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。教材內(nèi)容選材貼合學(xué)生生

本書是新課標(biāo)背景下高中英語教學(xué)改革與創(chuàng)新方向的著作，本書從英語教學(xué)綜述介紹入手，針對(duì)英語教學(xué)的內(nèi)涵、英語教學(xué)的影響因素、英語教學(xué)的基本原則進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)新課標(biāo)背景下高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、教學(xué)策略以及英語課堂管理做了一定的介紹；還剖析了新課標(biāo)背景下高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)等內(nèi)容；旨在摸索出一條適合新課標(biāo)背景

本書是一本教育類學(xué)術(shù)著作。本書就初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)問題，從理論和實(shí)踐兩個(gè)大的方面進(jìn)行研究和探索。本書在借鑒眾多成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，在理論闡述的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)案例，從科學(xué)探究的基礎(chǔ)理論，初中化學(xué)課程中的科學(xué)探究，科學(xué)探究教學(xué)的組織策略、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)策略以及科學(xué)探究與現(xiàn)代教育

本書立足于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，根據(jù)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基于人教版普通高中物理教科書內(nèi)容，闡述了高中物理模型的定義、分類、特征和作用，分析研究了29個(gè)高中物理模型及其相關(guān)問題的簡(jiǎn)潔解法。

本書主要探討如何基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向構(gòu)建備課新思維，從多個(gè)角度深人分析了有效學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)、學(xué)與教的辯證關(guān)系、備課的內(nèi)涵與價(jià)值以及傳統(tǒng)備課存在的主要問題，提出一線教師要主動(dòng)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)、適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打破傳統(tǒng)備課慣性模式，改變教學(xué)供給側(cè)的固有認(rèn)知，創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)基本要素、基本原理及基本方法，形成以學(xué)科素