在“為了每一個學生的終身發(fā)展”核心理念引領下，基于非智力心理因素研究、“學會學習”研究、學生學習潛能開發(fā)研究、基于腦科學的學習潛能開發(fā)深化研究等各項實踐研究，深入探索初中生非智力心理因素發(fā)展的特點和規(guī)律，摸索學生學習潛能開發(fā)的途徑與方法，制訂有針對性的教學實踐中開發(fā)思維潛能的方法,研究“腦與學習”的機制問題......

《科學育人：關(guān)鍵領域校本學生評價變革》是后“茶館式”課堂教學改革之后，全面闡述課堂教學改革與校本學生評價關(guān)系的力作。課堂教學改革和校本學生評價是完整教育改革的左右兩翼。主要內(nèi)容為“科學育人”“關(guān)鍵領域”“校本評價”�？茖W育人關(guān)注學生發(fā)展的全面性與協(xié)調(diào)性，心智的發(fā)展、人格的完善。關(guān)鍵領域關(guān)注學生活動中的關(guān)鍵活動，特定環(huán)境

大腦是學習的器官，而老師是幫助學生重塑大腦的人。顯然，老師對大腦的了解對他們能否準備好教學工作至關(guān)重要，但大多數(shù)老師對大腦如何在短期和長期內(nèi)接收、過濾、鞏固及運用知識缺乏充分的了解。 研究表明，將有關(guān)心智、腦科學和教育學領域的知識以易懂的方式教給學生，既能讓他們變得更高效、更自信，也能讓他們的學習成績更優(yōu)異。因此，基于

老師即便掌握了那么多溝通的技巧，面對學生冷冰冰的是的不是或者我不知道仍然一籌莫展。德國著名心理學家、心理治療師、溝通指導師曼弗雷德·普賴爾（ManfredPrior）與教育專家�？�·溫克勒（HeikeWinkler）告訴老師們，如何使用16個極小化極大溝通工具解決這些現(xiàn)實中的難題。極小化是指

《新時代勞動理論十六講》從馬克思主義理論、哲學、歷史學、經(jīng)濟學、法學、教育學等多學科視角，探討勞動自由、勞動意義、勞動正義、勞動精神、勞動幸福、智能勞動、勞動保障、勞動教育、勞動創(chuàng)業(yè)等眾多話題，回應關(guān)于新時代勞動的相關(guān)問題，為讀者初步呈現(xiàn)出一個有關(guān)勞動問題的理論框架。希望《新時代勞動理論十六講》能成為一本值得借鑒的新時

近期小學生心理問題嚴重，各種狀況頻發(fā)。“孩子做作業(yè)為什么總是磨蹭？”“孩子碰到問題為什么不愿告訴大人？”“孩子為什么總是粗心？”“輔導孩子學習怎么避免家里’雞飛狗跳’？”……孩子有十萬個為什么，其實家長心里也有十萬個為什么。本書通過對小學生學習生活中常見問題的分析，給家長提供可操作的思路和對策，幫助家長了解一些必備的心

形象德育是德育研究的新領域，也是德育研究的新課題。人們生活在形象構(gòu)成的生活世界和意義世界，將形象納入德育研究的視野，系統(tǒng)探索形象德育的基礎理論問題，才能使形象對人的思想和行為的影響，由自發(fā)上升到自覺，由經(jīng)驗上升到科學。本書首次以“形象德育”為研究對象，以馬克思主義關(guān)于形象的基本觀點為科學指引，以人類社會中的具體形象德育

"本書是國家精品在線開放課程主講教材。本書共分7章，主要內(nèi)容包括微課概述，微課制作流程、方法與技術(shù)準備，微課選題與教學設計、演示文稿設計與制作進階、微課錄制與后期處理、創(chuàng)作型微課制作工具、H5頁面型微課的制作，內(nèi)容豐富、實用性，可以使讀者掌握微課設計與開發(fā)技術(shù)，制作出生動、有趣的微課。本書可作為高等學校教育技術(shù)學專業(yè)、

"本書分為上中下三編，從美育的基本概念、學生的審美素養(yǎng)與發(fā)展、各類藝術(shù)的美育價值與美育方法三個方面具體闡述。本書是傳授美育理論與美育方法的教材，主要涉及美育性質(zhì)和特點、美育與普通教育關(guān)系、美育形態(tài)、途徑和范圍，美育實施基本原則；學生審美素養(yǎng)構(gòu)成及其發(fā)展；各類藝術(shù)的美育價值和美育方法等。本書為各級各類學校從事美育教學和研

《333教育碩士考研大綱知識清單》由考研教育學領域?qū)嵙γ麕煹さだ蠋熅幹�，分為中國教育史、外國教育史、教育學基礎、教育心理學四個分冊�！�333教育碩士考研大綱知識清單》圍繞333教育碩士考研大綱，參考多個院校提供的復習參考教材，將大綱所列考點細化，包括章節(jié)框架、丹丹導學、考情分析、知識點詳解、考點延伸、丹丹攻略等板塊，結(jié)