《從創(chuàng)意到影響力》是作者施亮星在MIT(麻省理工學(xué)院)進行訪學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上完成的。該書從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角出發(fā)，以MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系為研究對象，探索世界一流高校如何建立起卓有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐系統(tǒng)，從而試圖從發(fā)展和系統(tǒng)的角度探究MIT何以能夠產(chǎn)生持續(xù)的影響力。本書內(nèi)容涵蓋了MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程、MIT創(chuàng)新

本著反思和批判了以技能訓(xùn)練和藝術(shù)考級為目標(biāo)和價值的實用美育觀，確立了人生論美育的理論視野，綜合認識論、實踐論、本體論等方法，對美育與兒童發(fā)展問題進行立體辯證綜合的深度考察；注重理論創(chuàng)新建構(gòu)與具體實踐問題的結(jié)合，宏觀研究與微觀研究的結(jié)合，體現(xiàn)以理論觀念創(chuàng)新為目標(biāo)、以具體實踐問題為指向的研究導(dǎo)向；注重對傳統(tǒng)兒童美育實踐的反

人與世界的關(guān)系唯在歷史中方能顯露跡象和真義，因而問道教育之學(xué)也是無止境的，本真的教育或活的教育須在理論與實踐的辯證中不斷得到揭示，這就得將對教育的析思觸角延伸進本源的教育生活中。本書各篇章節(jié)主要圍繞身處在教育文化中的眾多當(dāng)事者教育主體（教師、學(xué)生、家長、學(xué)校、教育行政管理部門、社會教育服務(wù)機構(gòu)），通過他們的的切身需求、

《現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合研究》從相關(guān)理論出發(fā)，分析了教育技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式，對現(xiàn)有教學(xué)模式進行了評價，并探討了整合策略。同時，結(jié)合教育技術(shù)與高等教育的學(xué)科特點，將現(xiàn)代教育技術(shù)的理念和手段通過教學(xué)設(shè)計的方式整合到實際教學(xué)中，重點講解了教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能在教學(xué)中的應(yīng)用方法。本書突出實用性和指導(dǎo)性，可供教師群

本書依據(jù)心理學(xué)的基本理論和方法,內(nèi)容設(shè)計上較好地遵循了高職高專大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,從大學(xué)生的心理健康、認識自我、人格完善、學(xué)習(xí)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)心理、網(wǎng)絡(luò)心理調(diào)適、情緒管理、人際關(guān)系、壓力調(diào)適、戀愛與性、生命教育、心理危機應(yīng)對與幸福人生等方面,通過對典型案例和問題的分析,拓展知識講解,幫助大學(xué)生掌握心理調(diào)適的方法

《課程與教學(xué)論》作為教師教育課程體系中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，本書除了涵括課程與教學(xué)的基本原理、基本概念與基本理論（如教育哲學(xué)、課程理解、建構(gòu)主義、反思性教學(xué)、有效教學(xué)、差異性教學(xué)、發(fā)展性評價的理論等）、國際發(fā)展趨勢以及我國基礎(chǔ)教育新課程改革的基本理念與實踐狀況、課程規(guī)劃與設(shè)計、課程實施與課程評價以及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教

教材內(nèi)容凝練教育技術(shù)領(lǐng)域飛速發(fā)展所形成的最新理論與技術(shù)成果，有機融合經(jīng)典成果與最新發(fā)展。內(nèi)容包括：教育技術(shù)概述、信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)工具、信息化教學(xué)設(shè)計與實施、信息化教學(xué)管理與研修、信息化教學(xué)新模式、信息化教育新進展。主要目標(biāo)是培養(yǎng)師范生、學(xué)科教師全面理解現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)概念、基礎(chǔ)知識與技能、教學(xué)設(shè)計方法、最新

《發(fā)揮你的領(lǐng)導(dǎo)力》講述了MGSD穆爾斯維爾學(xué)區(qū)通過數(shù)字化方法傳播領(lǐng)導(dǎo)力到學(xué)區(qū)各個層級的過程，圍繞“領(lǐng)導(dǎo)力”的主題，展開論述跟領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)相關(guān)的各個環(huán)節(jié)。它描述了無處不在的共享領(lǐng)導(dǎo)力如何使一個學(xué)區(qū)成功將愿景與文化完全整合，讓整個教育體系中的每個人都發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力。這部書也告訴教師，如何培養(yǎng)成為領(lǐng)導(dǎo)人的方法，學(xué)

本書將實證研究范式和方法運用于教育領(lǐng)域，在對實證研究等理論進行系統(tǒng)性的梳理基礎(chǔ)之上，重點介紹和分析教育實證研究的基本思路和原理，并基于結(jié)構(gòu)方程模型SEM對教育實證研究的建模方法進行了介紹，最后，以實證研究分析工具AMOS實現(xiàn)了一些典型案例的模型構(gòu)建和實證分析。全書共設(shè)置七章，第一章主要介紹科學(xué)研究方法及實證研究相關(guān)概念

本書是高校大一新生使用的公共必修教材，考慮到對教師教學(xué)的引導(dǎo)和幫助，教材每章都設(shè)計有學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)入和心理訓(xùn)練活動，幫助教師更好的梳理教學(xué)內(nèi)容，有效開展教育教學(xué)活動；考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)和幫扶，教材每章在案例導(dǎo)入中都設(shè)計有思考和討論，文中穿插有“知識窗”，課后設(shè)計有思考題，讓學(xué)生能夠帶著問題輕松愉悅的學(xué)習(xí)，提升自身