本書共分三章：第一章“核心素養(yǎng)與大概念、大單元”，著重從核心素養(yǎng)的視角下分析進行大單元和大概念教學的緣由，強調(diào)開展大單元和大概念教學是落實核心素養(yǎng)的重要途徑。第二章“什么是大概念和大單元”，對大概念和大單元的概念進行辨析，詳細闡述其具體內(nèi)涵。第三章“如何進行大概念和大單元設(shè)計”，結(jié)合各學科的教學實例，理論聯(lián)系實際，深入

本書是近代教育家蔡元培談教育的文章選集，蔡元培先生在北大開“學術(shù)”與“自由”之風，給當時的中國教育帶來了新生與活力。本書所選編的三十余篇文章，既有蔡元培先生談新教育的文章，又有他在中學、大學的演講，如“對新教育之意見”“一九〇〇年以來教育之進步”“學校是為研究學術(shù)而設(shè)”等等，均深刻體現(xiàn)了他先進的教育理念，而這些教育理念

本書本書內(nèi)容由中公教育教師資格考試研究院研發(fā)編寫,從多年研究國家教師資格考試的研究者視角,為考生提供在臨近考前沖刺備考的“干貨資料”。本書包含國家教師資格考試科目一綜合素質(zhì)、科目二教育知識與能力的高頻考點,每一部分�？嫉闹攸c、難點、易錯易混點以筆記的形式呈現(xiàn)出來,內(nèi)容干脆不拖泥帶水,便于考生復習。本書非常適合零基礎(chǔ)且沒

本書內(nèi)容由中公教育教師資格考試研究院研發(fā)編寫,從多年研究國家教師資格考試的研究者視角,為考生提供在臨近考前沖刺備考的“干貨資料”。本書包含國家教師資格考試科目一綜合素質(zhì)、科目二教育教學知識與能力的高頻考點,每一部分�？嫉闹攸c、難點、易錯易混點以筆記的形式呈現(xiàn)出來,內(nèi)容干脆不拖泥帶水,便于考生復習。本書非常適合零基礎(chǔ)且沒

本書內(nèi)容由中公教育教師資格考試研究院研發(fā)編寫,從多年研究國家教師資格考試的研究者視角,為考生提供在臨近考前沖刺備考的“干貨資料”。本書包含國家教師資格考試科目一綜合素質(zhì)、科目二保教知識與能力的高頻考點,每一部分常考的重點、難點、易錯易混點以筆記的形式呈現(xiàn)出來,內(nèi)容干脆不拖泥帶水,便于考生復習。本書非常適合零基礎(chǔ)且沒有太

本書針對高校學生、教職員工、管理人員在面對突發(fā)事件時所產(chǎn)生的心理應(yīng)激反應(yīng),既從應(yīng)急管理的角度,介紹校園應(yīng)急心理疏導與服務(wù)體系的建設(shè),也從個人心理建設(shè)的角度,提供心理自助的引導建議,以盡快恢復心理平衡。本工作指南適用于因任何突發(fā)事件引發(fā)的心理失衡的自我調(diào)適,而不是只針對某種突發(fā)事件后的心理自助,具有普適性。同時,本書也提

本書共分為八章,分別為:第一章學習技術(shù)范式下技術(shù)促進學習的研究進展;第二章基于認知起點的學習載體:個性化與互動式學習資源;第三章技術(shù)促進師范生學習:個性化協(xié)作性學習;第四章學科核心素養(yǎng)提升:技術(shù)促進計算思維的發(fā)展;第五章關(guān)注實驗教學:基于認知起點設(shè)計實驗促進認知發(fā)展;第六章從概念到規(guī)則:基于規(guī)則類知識的認知起點的實驗教

本書共五章,內(nèi)容包括:教師職業(yè)與師范生能力素養(yǎng)、師范生的職業(yè)道德及其養(yǎng)成路徑、師范生的教學能力及其養(yǎng)成路徑、師范生的專業(yè)素養(yǎng)及其養(yǎng)成路徑、師范生教學能力及專業(yè)素養(yǎng)提升體系構(gòu)建。

本書為諸暨市名師工作室多名數(shù)學教師的課堂教學實踐的研究文集。主要作品有顧雪春的《基于核心素養(yǎng)的課堂教學實踐》,何思瑾的《新課標下幾何教學的優(yōu)化課堂》,黃桃女的《基于核心素養(yǎng)下解題數(shù)學課堂教學的培育》,呂曉亮的《“先學后教”初中數(shù)學教學模式的探索與實踐分析》,壽楊勝的《初中數(shù)學課堂變式教學的研究分析》,宋菁菁的《改編經(jīng)典

本書以構(gòu)建修己、達人、濟天下的心理學科核心素養(yǎng)為核心,將積極心理學的理念、社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)文化有機融合起來,旨在提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健全發(fā)展。該體系包括目標與內(nèi)容、過程與效果、教師素質(zhì)3個一級指標和9個二級指標及對應(yīng)的三級指標。涵蓋了教學目標、