《杜威教育思想引論》一書以杜威教育理論中的三個主要命題教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改造為切入點，討論了杜威的整個教育理論。教育與生活部分論述了杜威理論中教育與生活的關系、教育即生活命題的性質，以及杜威教育與生活理論和當時美國社會生活的關系。教育與生長部分討論了教育與生長的關系、教育即生長命題的性質，以及生長與教

本書為中小學心理健康教育案例集,分小學篇與中學篇兩部分。每個案例的呈現包含案例導引、案例分析、應對策略、拓展資源四個欄目。其中,案例導引簡要介紹了案例背景信息;案例分析則從心理特征與普適現狀兩方面對個案進行分析解釋,引出該主題的核心內容;應對策略針對案例存在的問題,以積極心理學為導向,分別從個體輔導策略、團體活動方案、

本書以大學生心理健康為基底,以積極心理學視域下大學生心理健康教育與輔導為導向,立足于現代大學生的特點,結合高校大學生心理健康教育實際。首先闡述了大學生心理健康的一般概念和標準,并介紹了影響大學生心理健康的因素與大學生常見心理問題及解決辦法。其次對大學生心理輔導的一般原則、過程、步驟、基本理論、常用方法進行了介紹。最后基

本書從教師職業(yè)特點及工作要求出發(fā),從積極心理學視角全面剖析了教師心理健康的特點與影響因素,結合典型實例及教師的職業(yè)特點,深入剖析教師應如何應對不良心理特征,如何維護和提升教師心理健康水平。主要內容包括:職業(yè)動機、積極的悅納自我、自我控制各種情緒與情感、良好的教育認知水平、穩(wěn)定而積極的教育心境、職業(yè)道德、人際關系、應力與

本書作為教師的實用指南，涵蓋了差異化的基本原理，并為如何實現差異化教學提供了豐富的指導原則和策略。在書中，您將學習： 什么是差異化，為什么它是必要的？如何建立一個靈活的、支持性的學習環(huán)境來促進學生的成功？如何管理一個差異化的課堂？如何根據學生的準備程度、學習興趣和學習情況來安排不同的課程？如何對學習內容、學習過程和學習

父母都希望孩子能夠勇于面對生活，知道如何應對挫敗，甚至會專門為孩子設置障礙以培養(yǎng)他們的抗挫力。然而對于孩子來說，他們經常面對的挫折可能不是什么重大的人生變故或無法勝任的巨大挑戰(zhàn)，而是每一天都在困擾他們的心理感受那些秘而不宣的恐懼，做不到的苦惱，過度追求完美的痛苦，被人拒絕后的傷心，沒有朋友的孤獨感，被霸凌后的絕望&he

本書匯集了陶老師熱線三十年來與中小學生及其家長工作的經驗,內容圍繞中小學生心理援助熱線的機構建設和熱線工作者的專業(yè)勝任力培養(yǎng)來設計的,無論是工作框架還是對專業(yè)能力的要求等都有別于其他咨詢模式。本書能夠為心理援助熱線工作者提供有效指導的工具書,為全國各地未成年人心理援助熱線的籌建和運作提供參考。

本書用情景故事來呈現育兒中的常見問題,以故事分析的方式讓家長了解孩子不同年齡的身心發(fā)展特點及特殊表現背后可能的原因,協助家長更好地理解孩子,以穩(wěn)定的狀態(tài)去陪同一起面對問題,再從家教策略的視角增加家長應對問題的能力,用積極的視角建構成長型家庭,讓家長和孩子一起成長。

本書通過這兩個階段的研究,重點探討了教師失范行為的基本結構,以及從倫理型領導、組織倫理氣氛、組織公平、工作滿意度、心理契約破裂、婚姻滿意度、道德推脫、工作倫理以及人格特質等9個方面分析了這些內外因素與教師失范行為的關系,在一定程度上揭示了中小學教師失范行為形成的心理機制,得出了一些有價值的結論,為我們做好學校管理工作提

本書以家校共育為著眼點,從五育并舉視域下的青少年心理健康教育、勞動教育、道德教育、體育教育、審美教育、創(chuàng)新教育等多方面展開分析研究,探索切實有效的家校合作方式,并指導應用實踐。書中將理論與實踐相結合,論述明確嚴謹,語言精準通俗。